Betekenis en reikwijdte van supervisie in het onderwijs
Betekenis en reikwijdte van supervisie in het onderwijs!
Betekenis van toezicht:
In het moderne onderwijssysteem is de uitbreiding van het onderwijs afhankelijk van een toenemend aantal onderwijsinstellingen, leraren en studenten, evenals van allerlei faciliteiten die essentieel zijn voor een goede voortgang van het onderwijs. Het zal nooit voldoende zijn als we ons rendement of onze resultaten niet in voldoende mate in kwalitatief perspectief zullen opleveren of behalen. Uit deze beschrijving blijkt duidelijk dat kwaliteitsborging van onderwijs op elk niveau de voornaamste zorg van de moderne onderwijspraktijken is. Hiervoor is er behoefte aan kwantitatieve expansie en kwalitatieve verbetering van het onderwijs op alle niveaus. Dit wordt bepaald door het concept zelf, supervisie.
"In het moderne onderwijssysteem heeft de term supervisie een zeer belangrijke positie ingenomen vanuit het oogpunt van de rol die deze speelt. Vanwege het vergroten van het belang ervan in het huidige onderwijssysteem is het hoofddoel ervan nu veranderd. Onderzoekers en onderwijskundigen waren het er eerder over eens dat supervisie primair gericht is op het verbeteren van de instructie.
Volgens Adams en Dickey is 'supervisie een gepland programma voor verbetering'. Het bestaat volgens hen om één reden alleen om het lesgeven en leren te verbeteren. Het gaat dus vooral om 'ontwikkeling van leraren en leerlingen'.
Het woordenboek van onderwijs definieert supervisie als "alle inspanningen van ontworpen scholen om leiding te geven aan leraren en andere onderwijzend personeel in de verbetering van instructie; omvat de stimulering van professionele groei en ontwikkeling van leraren, de selectie en herziening van onderwijsdoelen, materialen over instructie en methoden van lesgeven en de evaluatie van instructie. "Hier betekent het woord" supervisie "om de activiteiten van leraren te begeleiden en te stimuleren met een om ze te verbeteren, dwz zowel lesgeven als lesgeven en professionele groei bevorderen.
Tegenwoordig is het concept van supervisie veranderd. Het gaat niet alleen om de verbetering van docenten, zoals deze werd bedacht in de voorgaande dagen, toen de toezichtactiviteiten sturend en prescriptief waren. Maar nu vereist volgens sommige experts supervisie een super plusvisie, een superieur perspectief dat gepaard gaat met speciale voorbereiding en positie. Voor hen is de primaire functie van supervisors van alle soorten leiderschap, aanmoediging en erkenning van leiderschap in een andere persoon, hetzij in het professionele personeel of bij de gemeenschapsdeelnemers.
Daarom wijzen zij de supervisor aan als een leider die de volgende twee kwaliteiten bezit:
1. Een duidelijk perspectief van de doelen van de school en het bewustzijn van zijn middelen en kwaliteiten en een andere is,
2. Het vermogen om anderen te helpen, een bijdrage te leveren aan deze visie en deze waar te nemen en ernaar te handelen.
Dus het is nu duidelijk dat het moderne concept van supervisie het basisconcept van educatieve verbetering centraal stelt door leiderschap en samenwerking van alle betrokken instanties.
Dit in het oog houden Neagly en Evans hebben sterk gezien dat: "Modem toezicht op school is positieve democratische actie gericht op het verbeteren van klassikale instructie door de voortdurende groei van alle betrokkenen - de opgeleide, de leraar, de supervisor, de beheerder en de ouders van andere geïnteresseerde leek. "
Ondersteunende deze Barr en Burton hebben terecht gezegd: "Zonder twijfel is het doel van supervisie de verbetering van het onderwijs, maar dit kan worden vergemakkelijkt door de ontwikkeling van de leraar, de groei van de leerling en de verbetering van het onderwijspreleerproces als een geheel.
Het is duidelijk gevisualiseerd dat het toezicht er op gericht is om democratisch van aard te zijn en uit te voeren, hetgeen voortdurende inspanningen vereist van inspecterende officieren. Ze moeten de coördinatie stimuleren, gids voor voortdurende groei van de leraar op een school, zowel individueel als gezamenlijk in een beter begrip en effectievere prestaties van alle onderwijsactiviteiten.
Daardoor kunnen leraren de verdere groei van elke leerling naar de meest intelligente deelname aan de moderne democratische samenleving beter stimuleren en begeleiden. Dit nieuwe concept is gebaseerd op de overtuiging dat inspectie en supervisie een coöperatieve onderneming zijn waarin zowel de leraar als de inspecterende functionarissen actief moeten participeren.
Uit deze discussie heeft de term inspectie voorrang gekregen in het toezicht dat in vroegere dagen niet werd benadrukt, omdat de mate van succes van een toezichtactiviteit of -programma afhangt van de mate van inspectie door de inspecterende ambtenaren. Omdat zij de echte supervisors zijn van het educatieve programma. Omdat zowel toezicht als inspectie voor hetzelfde doel zijn bedoeld en de inspectie bijna alle toezichtgebieden bestrijkt, is er geen noodzaak om verschil te maken tussen toezicht en inspectie.
Omvang van het toezicht:
De reikwijdte van het toezicht is zeer breed, hetgeen kan worden aangetoond aan de hand van de volgende aspecten van het onderwijs als de reikwijdte van supervisie in het onderwijs:
1. Het educatieve werk:
De eerste en belangrijkste taak van de supervisor is hoe de instructie te verbeteren.
Hiervoor houdt hij toezicht op:
een. Wijze van lesgeven voor verschillende onderwerpen.
b. Audiovisuele hulpmiddelen gebruikt.
c. Het tijdschema.
d. De verdeling van werk tussen docenten.
e. Het geschreven werk van studenten en de correctie ervan.
f. Docenten lesdagboeken en werkschema.
2. Co-curriculaire activiteiten:
De supervisor houdt toezicht op de organisatie van verschillende co-curriculaire activiteiten, rekening houdend met hun behoefte en belang.
Deze co-curriculaire activiteiten zijn:
een. Spelletjes en sporten
b. dramaturg
c. Schooltijdschriften
d. Bibliotheekdiensten
e. Educatieve rondleidingen
f. Excursies en
g. picknicken
3. Registreert en registreert:
De supervisor moet alle records en registers van een onderwijsinstelling of school controleren door het volgende type records te bekijken:
een. Toegangsregister
b. Aanwezigheidsregister
c. Het kasboek
d. Het logboek
e. Het voorraadregister en
f. Het ontvangstbewijs
4. De schoolomgeving:
De schoolomgeving heeft een diepgaande rol die een verbetering van het onderwijsproces tot stand brengt
Hiervoor moet de supervisor toezicht houden op de volgende aspecten van de schoolomgeving:
een. Schooldiscipline
b. Relatie tussen het hoofd van de instelling en zijn personeel, tussen personeel en studenten
c. Emotioneel klimaat van de school
d. Algemeen gedrag van studenten
e. Netheid van de omgeving
f. Goodwill van het zelfbestuur gevormd door studenten
g. Aanplanting van bomen
h. Moreel van het klaslokaal
ik. Relatie tussen leraren
j. Hygiënische omstandigheden van het toilet, de kantine en de watervoorziening
k. Relatie van het hoofd van de instelling of school met de leden van de gemeenschap
l. Verfraaiing van de campus
5. Beheer:
Toezicht op het management is ook een ander aspect van de reikwijdte van toezicht in het onderwijs, zonder welke de algehele verbetering van het leerproces van onderwijs nooit succesvol zal zijn.
De supervisie van het management van de onderwijsinstelling omvat de volgende aspecten:
een. Samenwerking van leerkrachten en leden van de gemeenschap.
b. Het vermogen van de rector om de school of instelling te leiden.
c. Samenwerking, coördinatie en verantwoordelijkheid tussen docenten en hoofdmeester bij het organiseren van elk programma.
d. Plichten en verantwoordelijkheden die door de leraren zijn gegeven als leden van verschillende subcommissies voor verschillende programma's.
e. Problemen met het managementcomité.
f. Prestaties en mislukkingen van de school.
6. Leidraad voor leerkrachten:
De supervisor moet niet alleen de hoofdmeester en docenten begeleiden, maar ook begeleiden in hun inspanningen om een kwalitatieve verbetering van het onderwijs te waarborgen.
Voor deze supervisie zijn de volgende zaken in zijn rechtsgebied inbegrepen:
een. Innovaties in lesgeven
b. Remedial instructie
c. Communautaire mobilisatie en ondersteuning
d. Het houden van seminars, conferenties, vergaderingen en workshops om te discussiëren over problemen en hun oplossing.
7. Ontwikkelingsactiviteiten:
De supervisor houdt toezicht op de ontwikkelingsactiviteiten van de school in de volgende hoofden:
een. Rechtvaardiging van ontwikkelingsactiviteiten, voorstellen voor uitbreiding van het schoolgebouw.
b. Toewijzingsbewijs en de geboekte vooruitgang. Moeilijkheden waarmee het hoofd moest worden geconfronteerd en de stappen die de rector had gezet om de moeilijkheden weg te vagen, en
c. Bouw van het nieuwe gebouw en de voortgang ervan.
