Wat zijn de taken van docentenopleiders?

Krijg het antwoord van: Wat zijn de taken van docentenopleiders?

Nu komt de eigenlijke taak van lerarenopleiders, met name van Teachers 'Training Colleges. Het is zeer essentieel voor deze lerarenopleiders om een ​​goede training te geven aan die leerling-leraren die betrokken zijn bij waardevorming.

Zulke zogenaamde docenten (dwz leraren-stagiairs) moeten een duidelijk idee krijgen van de betekenis en de betekenis van de termen zoals 'waardeoordeel', 'waarde-dilemma', 'waardeconflict' en 'waarde'. -criterium'.

Een bewering die het individu maakt op basis van zijn of haar waarden, worden waarden-oordelen genoemd. De lerarenopleiders moeten hun stagiairs bijvoorbeeld duidelijk maken dat wanneer een opdracht die door de respectieve leraren aan de leerlingen wordt gegeven naar verwachting op tijd zal worden gegeven, betekent dit dat deze leraren waardeoordelen uitspreken.

Het waardecriterium dat dit oordeel ondersteunt, kan schooldiscipline zijn of zelfs respect voor punctualiteit. Dergelijke dingen kunnen door de Teachers Training Colleges worden uitgebracht via hun stageprogramma's. Elke stagiair kan gevraagd worden om tien tien studenten van één en dezelfde divisie continu gedurende een volledige week te behandelen.

Op dezelfde manier moesten de docenten-stagiairs een duidelijk begrip krijgen over Value-Conflicts of Value-Dilemma, etc.

Bij het aanleren van de onderwerpen 'Emoties en sentimenten' kan de lerarenopleider de stagiairs-leraren duidelijk laten begrijpen wat het concept 'meester-sentiment' is. Wanneer een persoon in conflict is terwijl hij wordt geconfronteerd met twee waarden en een vraag is "wat te kiezen?", Dan is er binnen hem of haar een 'waardeverbandconflict'. De persoon kiest of kiest datgene wat zijn of haar geweten toelaat.

Een blik op ons onderwijssysteem zal ons vertellen in welke mate onze onderwijsinstellingen succesvol zijn geweest in het maken van waarde-educatie een integraal onderdeel van het onderwijs in de overgrote meerderheid van onze scholen. Hoewel er pogingen worden ondernomen om dit te bereiken, zijn de methoden van waarde-educatie grotendeels zodanig dat het onthouden en rote-leren wordt aangemoedigd in plaats van verantwoordelijke persoonlijke besluitvorming.

De belangrijkste strategieën om waarde-educatie over te dragen, kunnen kindgerichte, leerkrachtgerichte en experimentele leerstrategieën zijn. Onze Value-Education-programma's (VEP) moeten gericht zijn op autonomie - een fase van zuiver interne, morele ontwikkeling, een periode van zelfbestuur voor het individu dat zelf zichzelf morele codes oplegt.

De jeugd van vandaag wordt geconfronteerd met verschillende hang-ups en lijdt aan vooroordelen van klasse- en kastesegmenten, de corrumperende invloeden van geld en macht, enz. Resulterend in sociale chaos en het aangaan van de heiligheid van familierelaties.

Nu komt hier de betekenis van waardegarantie-educatie. Het is de waardegarantie-educatie die onze kinderen bewust maakt van de implicaties van stress en spanningen en in hen de veerkracht van de geest creëert om deze te bestrijden en een leven van mentale rust te leiden.

Onderwijs dat onze kinderen niet wakker schudt tegen morele en sociale beschuldiging, dient niet het werkelijke doel hoe veel het ook kan 'slagen in het bestrijden van hun gedachten met feiten en formules'. Dit is wat onze lerarenopleiders in gedachten moeten houden bij het geven van training aan hun leerling-leerkrachten.