Interviewschema: betekenis, gebruik en beperkingen

Lees dit artikel om meer te weten te komen over de betekenis, het gebruik en de beperkingen van het interviewschema op scholen.

Betekenis van het interviewschema:

Interview is een face to face of één op één situatie waarin de interviewer informatie verzamelt over het gedrag, de problemen en de toekomstplannen van de leerling. Het is ook ontworpen om de leerling te helpen zichzelf en zijn omgeving te begrijpen, zodat hij zijn problemen kan oplossen of zijn plannen kan wijzigen. Er zijn verschillende soorten interviews afhankelijk van hun doel en ontwerp.

Wanneer een interview wordt gebruikt als een hulpmiddel voor het verzamelen van gegevens voor onderzoeksdoeleinden, wordt dit "onderzoeksinterview" genoemd. Wanneer een interview wordt gebruikt voor klinische doeleinden of om informatie over de problemen van een leerling, zijn verleden, aanpassingspatronen, enzovoort te verzamelen, wordt dit een klinisch interview genoemd. Op dezelfde manier kan een interview betrekking hebben op slechts één leerling per keer of op een groep leerlingen. Dienovereenkomstig kan een interview worden "individueel interview of groepsinterview". Interviews worden ook geclassificeerd als 'gestructureerd interview' en 'ongestructureerd interview'. Maar het is onze zorg om een ​​duidelijk overzicht te hebben van het interviewschema.

Interviewschema is een andere procedure onder zelfrapportage van individuele gegevensverzameling. In het interview moet het individu antwoorden op verschillende vragen die hem worden gesteld met betrekking tot een specifiek aspect in een face-to-face situatie. Bij het interview kan de interviewer (begeleidingspersoneel) vragen gebruiken die vooraf zijn opgegeven. Dit wordt gestructureerd interview genoemd. Als de interviewer geen vooraf gestelde vragen heeft tijdens het interview, wordt dit een ongestructureerd interview genoemd.

Naast de bovengenoemde typen kunnen interviews bestaan ​​uit counseling, diagnostisch interview, niet-directief interview, autoritair interview en niet-autoritair interview. Voor richtlijnen is niet-richtlijninterview het meest nuttig en nuttig. De counselor volgt de behoeften van de student, reflecteert en helpt om zijn gevoel te verhelderen. Hij injecteert zijn eigen ideeën niet in het gesprek door vragen of suggesties of door het geven van informatie of advies.

Gebruik van het interviewschema:

Het interviewschema heeft de volgende toepassingen:

1. Het is zelfrapportage-techniek die de interviewer veel flexibiliteit biedt.

2. Vragen kunnen worden verduidelijkt, indien nodig kan het interview de gelegenheid worden geboden om zijn antwoord te kwalificeren of te wijzigen en kan de interviewer het individu tijdens de sessie zorgvuldig observeren, waarbij hij het gevoel dat aan zijn antwoord is gehecht, het onderwerp of gevallen waarin hij lijkt te ontwijkend zijn en gebieden waarop hij het meest vocaal is.

3. Als de interviewer ervaren en getraind is, kan hij verder gaan dan de externe doeleinden van het interview en begrijpt hij zijn innerlijke gevoelens, wensen, verlangens, sympathieën en antipathieën.

4. Tijdens het interviewen kan het gedrag van het onderwerp worden waargenomen en kan informatie met betrekking tot zijn emotionele complex worden waargenomen, wat zeer nuttig zal zijn voor individuele begeleiding.

5. Het is een krachtige en onmisbare tool voor het verkrijgen van gegevens die geen enkele andere onderzoekstool kan doen.

6. Het kan worden aangepast, in staat om te worden gebruikt met alle soorten individuen.

Beperkingen van het interviewschema:

Het interviewschema heeft de volgende beperkingen voor zover het de toepassing op het gebied van begeleiding betreft:

1. Het is extreem tijdrovend proces.

2. De verkregen informatie is niet gestandaardiseerd van de ene persoon naar de andere.

3. Het heeft last van vertekening van de interviewer.

4. Soms beïnvloeden de eigen missen van de interviewer de vragen die gesteld worden.

5. Sommige interviewers worden te star in het nemen van oordelen, terwijl anderen worden beïnvloed door oordelen van anderen.

6. Er zijn veel verschillen gevonden tussen de interviewers. Als gevolg hiervan kunnen de verkregen resultaten niet betrouwbaar worden genoemd.

7. Uniformiteit kan niet worden gehandhaafd van de ene interviewsituatie naar de andere.

Ondanks de bovenstaande beperkingen, kan de interviewtechniek best nuttig zijn als leidraad. Als de interviewer is opgeleid en als hij beschikt over professionele kennis, manieren, volwassenheid, objectiviteit, adequaatheid, goed gedefinieerde sociale waarden, kan de interviewtechniek een zeer goede situatie bereiken in de individuele begeleidingsdienst.