Suggestie voor het verminderen van de omvang van verspilling en stagnatie

Wat kan de suggestie zijn om de omvang van verspilling en stagnatie te verminderen? In feite variëren de redenen voor falen en uitval van school tot school, van plaats tot plaats en van persoon tot persoon. Als zodanig kan geen enkel programma voor alle scholen worden voorgesteld om onderwijsverspilling te verminderen. Sommige van de volgende actieprogramma's kunnen echter helpen om verspilling van onderwijs te verminderen.

1. Het vergroten van het vasthouden en aantrekken van de kracht van de school;

(a) Aantrekkelijke leervormen dwz goedkeuring van verbeterde methode van lesgeven en technieken;

(b) Aantrekkelijk schoolgebouw met goed uitgeruste meubels;

(d) terbeschikkingstelling van medische faciliteiten;

(e) onverschilligheid van ouders ten opzichte van het onderwijs;

(f) gebruik van audiovisuele hulpmiddelen;

(g) reorganisatie van het curriculum;

(h) Aanstelling van efficiënte en opgeleide leraren;

(i) Benoeming van vrouwelijke leerkrachten;

(j) voorzieningen voor effectief toezicht;

(k) Effectief lesgeven met meerdere klassen.

2. Samenwerking zoeken van het publiek, ouders en verzorgers door het organiseren van PTA (Parent Teacher Association);

3. Vaststelling van de vaste leeftijdsgrens voor toelating op school;

4. Regelmaat van toelating op de school;

5. Regelmatigheid in aanwezigheid;

6. Introductie van een jaar kleuteronderwijs;

7. Aanpassing van het schoolrooster; Aanpassing van schooluren zal zodanig zijn dat enerzijds de kinderen naar de school kunnen gaan en anderzijds hun ouders op de boerderijen of thuis kunnen helpen.

8. Introductie van het systeem van niet-gesorteerde eenheden;

Afschaffing van het examen aan het einde van Klasse I. De eerste twee klassen onderwijzen als één leereenheid, waarbinnen elk kind volgens zijn eigen tempo kan evolueren.

9. Introductie van de verbeterde evaluatietechniek; Onderhoud van systematische verslagen, waarbij de examenresultaten van de leerlingen in verschillende vakken, naast hun prestaties in co-curriculaire activiteiten, persoonlijke kwaliteiten, gezondheidsinformatie, opkomst enz., Plaats vinden. Deze records worden in aanmerking genomen tijdens de promotie van de klas. Deze documenten helpen de leerkrachten de verschillende aspecten van de persoonlijkheid van de leerling te beoordelen.

10. Leraren;

Het leeuwendeel in het verminderen van onderwijsverspilling gaat naar de leraren. Als ze continue inspanningen kunnen leveren om deze problemen op te lossen die bijdragen aan onderwijsverspilling, als ze in staat zijn om hun instructieprogramma te verbeteren, de kracht van de school vasthouden en aantrekken, evaluatiesysteem van de school, dan nog maar de mate van verspilling kan na enkele jaren tot een minimum worden beperkt, zo niet volledig uitgeroeid.

11. Kothari Commissie stelde de volgende programma's voor ter vermindering van verspilling en stagnatie;

(a) Het aanbieden van een school op korte afstand van het huis van elk kind;

(b) de inschrijving van elk kind van de voorgeschreven leeftijd in klasse I van een school door middel van propaganda, overreding en zelfs strafrechtelijke actie indien nodig;

(c) Het behoud van elk ingeschreven kind op school tot hij de voorgeschreven leeftijd bereikt of de voorgeschreven cursus voltooit;

(d) Implementatie van een programma voor kwalitatieve verbetering van het onderwijs omdat universele inschrijving of retentie sterk afhankelijk is van de aantrekkingskracht van de scholen.

12. Idee van schoolcomplex;

De Kothari-commissie heeft de nauwe samenwerking van verschillende soorten onderwijsinstellingen in één compact gebied aanbevolen voor hun verbetering. Een schoolcomplex kan gevormd worden door een groep basisscholen te nemen rond een middelbare school of verschillende soorten scholen of met een groep basisscholen, een middelbare school, een trainingsschool en waar mogelijk een technische opleidingsschool en een universiteit kan ook verenigd worden tot een schoolcomplex.

Er zal een commissie van de leraren zijn met de voorzitter geselecteerd uit het hoofd van hogere instellingen en andere leraren blijven als leden. Een hoger instituut dat fungeert als de centrale school van het complexe gebied zal de andere instellingen verenigen, die binnen handbereik van de centrale school zouden moeten zijn en scholen van dezelfde kring zouden zoveel mogelijk in het complexe gebied moeten worden opgenomen.

voordelen

Dit zorgt voor academische verbetering van basisscholen via andere instellingen.

(i) Het bestaande isolement van verschillende instellingen zal worden doorbroken;

(ii) In dienst onderwijs kan worden gegeven aan leraren op de basisschool;

(iii) Het verstrekken van educatieve hulpmiddelen en uitrusting aan de lagere school van de bibliotheken en laboratoria van hogere instellingen kan worden gemaakt;

(iv) Coöperatieve inspanningen ter verbetering van elkaar kunnen worden verzekerd resulterend in de ontwikkeling van een totaal onderwijssysteem;

(v) De hogere instellingen krijgen het voordeel van betere studenten.