Socio-metrische techniek: betekenis, gebruik en beperkingen

Lees dit artikel om meer te weten te komen over de betekenis, het gebruik en de beperkingen van de socio-metrische techniek in educatieve begeleiding.

Betekenis van socio-metrische techniek:

Socio-metrische techniek of test als een van de niet-testende apparaten werd voor het eerst ontwikkeld door JL Moreno en Hellen Jennings, soms rond 1960. Het is een manier om eenvoudig en grafisch de structuur van sociale relaties, communicatielijnen en vriendschapspatronen te presenteren., attracties en afwijzingen die op een bepaald moment bestaan ​​tussen leden van een bepaalde groep.

Door deze techniek kan de counselor of het begeleidend personeel de acceptatie of afwijzing tussen de leden van de groep vaak meten. Het gebeurt vaak dat sommige studenten altijd graag bij elkaar blijven, sommige studenten zijn meer geliefd bij alle studenten, sommige studenten zijn niet geliefd bij iemand, enzovoort. Deze sociale relaties die er zijn, beïnvloeden alle aspecten van hun ontwikkeling.

Het is daarom noodzakelijk dat de leraar deze sociale relaties evalueert die bestaan ​​tussen de leerlingen of studenten. Deze socio-metrische techniek is een methode om de sociale acceptatie van individuele studenten te evalueren. Het is gebaseerd op de keuzes van de individuele student voor vriendschap voor sommige groepsituaties of activiteiten. In deze techniek kan men weten welke student geschikt zou zijn voor een werkgroep of metgezellen voor bepaald werk. Op de speelplaats kan de leraar de vraag aan een student stellen.

Dit zijn;

(i) Wie wil je je teamleider zijn?

(ii) Wie wil je vriendschap sluiten? enz.

De keuze van studenten geeft aan wat voor soort relatie ze hebben met anderen.

De essentiële eigenschappen of kenmerken van een socio-metrische test zijn als volgt:

(i) Het is een eenvoudige en grafische presentatie van gegevens over de groep.

(ii) Het presenteert de structuur van de sociale relatie die bestaat tussen de leden van de groep.

(iii) Het geeft het vriendschapspatroon tussen groepsleden aan.

(iv) Het geeft de aantrekkingskracht en afwijzing tussen groepsleden aan.

(v) Het heeft altijd een tijdreferentie.

(vi) Het geeft aan bij de meest gekozen persoon als de leider en de persoon die helemaal niet is gekozen of het isolaat.

De technieken gevolgd:

(i) Als de groep groot is, deel de groep in kleinere subgroepen met elk tien leden.

(ii) De leden van elke groep of subgroep kunnen worden genummerd van één tot tien.

(iii) Vraag elk lid om de naam of het nummer van een student te schrijven met wie hij het liefst werkt, speelt of zit enz.

Hij kan vragen als deze worden gesteld:

(a) Wie wil je naast je zitten in de klas of in de bus terwijl je op reis gaat?

(b) Met wie zou u in het wetenschapslaboratorium willen werken?

(c) Wie zou u graag uw klassenmonitor willen zijn?

(d) Met wie zou je graag naar huis willen?

(e) Keuzes en voorkeuren van groepsleden kunnen grafisch worden geplot met pijlmarkeringen. Markeringen geven een enkele of eenrichtingskeuze, voorkeur, voorkeuren en acceptatie aan, terwijl wederzijdse voorkeur, voorkeur, voorkeur en acceptatie worden aangegeven. Elk lid van de groep wordt weergegeven door een cirkel. Je hebt nu een 'socio-gram'.

(f) Richt je bij het interpreteren van het sociogest op één lid tegelijk.

(g) Het punt van grootste concentratie en constellatie van pijltekens geeft het hoogste aantal keuzes en voorkeuren aan. Zo'n lid kan gemakkelijk worden opgepikt als de leider.

(h) Meestal kiezen nauwe relaties, buren en leden met gemeenschappelijke interesses voor elkaar. Dit moet in zicht worden gehouden tijdens het oppakken van de leider.

(i) Een student die niet is 'gekozen door een ander lid van de groep wordt het isolaat genoemd.

Een lid van de groep kan isoleren vanwege veel factoren, zoals de volgende:

1. Hij is een nieuw lid van de groep.

2. Hij is verlegen en trekt zich terug in de natuur.

3. Hij probeert geen vrienden te maken.

4. Hij kan behoren tot een lager of een hoger sociaaleconomisch niveau.

Er kunnen drie punten zijn met de beste keuzes. Dit kan duiden op kliekjes of een scherpe verdeling van de groep.

Het is grafisch hieronder weergegeven:

Gebruik van socio-metrische technieken :

De socio-metrische techniek heeft de volgende toepassingen in het begeleidingsprogramma:

(i) Door de keuze van studenten te bestuderen aan de hand van de socio-metrische techniek kan de leraar de aard en mate van sociale relatie tussen de studenten bepalen.

(ii) Het is nuttig bij het identificeren van diegenen die geïsoleerd zijn, diegene die niet de voorkeur heeft van een ander individu.

(iii) Het is ook nuttig voor het identificeren van mensen die door veel anderen worden gewaardeerd en die een betere leider van de groep kunnen zijn. Door met hen samen te werken kan begeleiding worden geboden.

(iv) Socio-metrische techniek is nuttiger bij kleine groepen. De positie of status van het individu wordt bepaald op basis van een bepaald criterium.

(v) Het is een eenvoudige, economische en natuurlijke methode van observatie en gegevensverzameling.

(vi) Socio-metrische methoden worden gebruikt wanneer menselijke acties zoals kiezen, beïnvloeden, domineren en communiceren in groepssituaties betrokken zijn.

(vii) Ze kunnen in een breed scala van onderzoeken worden gebruikt, zowel in het laboratorium als in het veld.

(viii) Ze kunnen worden gebruikt om cheques te ontdekken in groepen, communicatie- en beïnvloedingskanalen, patronen van samenhang en verbondenheid enzovoort.

Beperkingen van socio-metrische technieken :

Ondanks het feit dat de bovengenoemde voordelen of toepassingen van dit niet-testapparaat worden gebruikt, wordt het bekritiseerd op de volgende gronden:

(i) Gegevens van socio-metrische tests lijken zo verschillend van andere soorten gegevens.

(ii) De onderzoekers of counselors vinden het moeilijk om te denken aan sociaal-metrische metingen van individuen.

(iii) De waardering van één persoon door anderen is een oude praktijk.

(iv) Er zijn bepaalde eigenschappen of eigenschappen die erg moeilijk te meten zijn en als ze al worden gemeten door observaties of andere hulpmiddelen, is de meting mogelijk niet nauwkeurig en vrij van subjectiviteit.