De rol van UNESCO, UNFPA en UNICEFT

Om te overleven, te bloeien en een natie te bloeien, moet de burger bereid zijn om alles te offeren voor zijn welzijn, ze moeten een diepe liefde en genegenheid hebben en ze moeten een gevoel van universele broederschap en een goede wil hebben ten aanzien van de problemen van alle burgers van de wereld.

Dit is niets anders dan een idee van de internationale kijk van de burgers. Voor dit doel is internationale samenwerking van essentieel belang. Om internationale samenwerking aan te moedigen, zou onderwijs de belangrijkste rol moeten spelen. Geen enkele natie kan vooruitgaan en bloeien, als haar burgers niet voldoende geschoold zijn.

Door educatie wordt het sociale en economische leven van het land beter. Onderwijs helpt bij de nationale vooruitgang, als het leidt tot economische verbetering van het land. Elke interne gebeurtenis in het ene land beïnvloedt de mensen over de hele wereld. De sociale of economische omstandigheden van één natie vormen problemen voor een groot aantal andere naties. Elk probleem van een natie kan niet op zichzelf worden opgelost, tenzij en totdat het enig begrip krijgt van andere naties.

Daarom zijn verschillende internationale instanties en organisaties gevormd om het probleem van verschillende landen van de wereld op te lossen. Deze internationale agentschappen zetten zich ook in voor het bewerkstelligen van beslissende veranderingen in hun strategieën en beleidsformuleringen om onderwijs te bevorderen. Ze hechten veel waarde aan de financiering van innovatieve programma's om de kwantiteit en kwaliteit van het onderwijs in het algemeen te verbeteren.

United Nations Organization (UNO) werd opgericht als een agentschap dat verantwoordelijk is voor het handhaven van de wereldvrede. Het lidmaatschap werd opengesteld voor alle landen van de wereld. Het belangrijkste doel van deze organisatie was om wederzijdse vriendschap en universele vrede te bevorderen.

UNESCO:

Veel bij de Organisatie van de Verenigde Naties aangesloten hulporganisaties zijn opgericht. Het zijn UNESCO (wetenschappelijke en culturele organisatie van de Verenigde Naties), WHO (Wereldgezondheidsorganisatie) en EO (Internationale Arbeidsorganisatie).

Volgens het Handvest van de Verenigde Naties werd besloten: "Om internationale stabiliteit te bevorderen, bevorderen de Verenigde Naties de internationale, culturele en onderwijssamenwerking". Om dit in werking te stellen, werd in Londen een conferentie georganiseerd die creëerde. "Wetenschappelijke en culturele organisatie van de Verenigde Naties (UNESCO)." Op het gebied van onderwijs vervult UNESCO de belangrijkste functie voor de bevordering van de wereldvrede.

UNESCO is formeel ontstaan ​​in november 1946. De meeste van haar leden zijn jonge naties die onlangs de ketenen van buitenlandse heerschappij of de eeuwenoude territoriale en politieke vrijheid hebben verbroken, maar ook om hun levensstandaard te verbeteren.

In de preambule van de UNESCO-grondwet zijn de volgende woorden van bijzondere betekenis. "De regering van de staten is partij bij deze grondwet, verklaren namens hun volk dat, aangezien oorlogen in de geest van de mensheid beginnen, het in de geest van de mensen is dat de verdediging van de vrede moet worden geconstrueerd."

Om deze reden zijn "de Staten die Partij zijn bij deze Grondwet, gelovende volledige en gelijke kansen voor onderwijs voor iedereen in het onbeperkte streven naar objectieve waarheid, en in de vrije uitwisseling van ideeën en kennis, overeengekomen en vastbesloten om de middelen te ontwikkelen en te vergroten communicatie tussen hun volkeren en om deze middelen te gebruiken voor wederzijds begrip en een meer getrouwe en meer perfecte kennis van elkaars leven. "

Uit de bovenstaande citaten van de preambule van de UNESCO-grondwet, vinden we een belangrijke taak van deze organisatie, zoals:

(a) Om samen te werken aan het bevorderen van de wederzijdse kennis en het begrip van mensen door middel van alle vormen van massacommunicatie.

(b) Een nieuwe impuls te geven aan het volksonderwijs en de verspreiding van cultuur, en

(c) Om de vrede te bewaren en kennis te verspreiden.

UNESCO functioneert in overeenstemming met drie lichamen. Dit zijn:

(a) De algemene conferentie,

(b) De directie en

(c) Het secretariaat.

De algemene conferentie wordt om de twee jaar gehouden om programma's en begroting voor de komende twee jaar goed te keuren, terwijl de directie toezicht houdt op de uitvoering van de programma's. Het Secretariate voert het programma uit, zowel op het hoofdkantoor in Parijs als in het veld. Het functioneert via verschillende nationale commissies en niet-gouvernementele organisaties.

Het voert verschillende studies uit over de uitgaven per hoofd van de bevolking voor onderwijs en overheidsuitgaven aan onderwijs als percentage van het nationaal inkomen in samenwerking met diverse niet-gouvernementele organisaties. Dus heeft de UNESCO studies uitgevoerd en experimentele activiteiten in de lidstaten bevorderd. Het publiceert materialen over de trends van de onderwijsontwikkeling in de wereld.

UNESCO organiseert regionale conferenties om lidstaten te helpen bij het formuleren van beleid en strategieën gericht op het bevorderen van onderwijs. Het helpt de lidstaten om nationaal beleid en programma's voor opleiding in het buitenland te ontwikkelen in het licht van perspectief op nationale opleidingsfaciliteiten. Het helpt bij de ontwikkeling en het onderhoud van instellingen en diensten die zijn ontworpen ter ondersteuning van nationale inspanningen met betrekking tot educatieve media, methoden en technieken.

UNESCO organiseert bijeenkomsten en conferenties over volwasseneneducatie. Het helpt de lidstaten bij het bevorderen en verbeteren van hun instellingen en praktijken voor volwassenenonderwijs door middel van een optimaal gebruik van geavanceerde methoden en technieken, waaronder massamedia en communicatie in de ruimte.

Het ondersteunt ook het International Institute for Adult Literacy Methods, Teheran. Het ontwikkelt systematische verspreiding van informatie over de ervaringen met functionele geletterdheid door overheids- en niet-gouvernementele organisaties, publieke en private ondernemingen, regionale en internationale organisaties. Het ontwikkelt en implementeert experimentele World Literacy-programma's en promoot onderzoek naar verschillende aspecten van alfabetisme voor volwassenen.

UNESCO heeft haar financiële middelen en professionele expertise gebruikt om onderwijsfaciliteiten over de hele wereld te ontwikkelen, uit te breiden en te creëren. Het heeft verschillende projecten uitgevoerd, zoals universalisering van basisonderwijs, projecten voor het opleiden van blinden en andere gehandicapte kinderen in verschillende landen van de wereld. Verschillende hulpmiddelen voor het aanleren van leermiddelen worden aangeboden en technische diensten worden door UNESCO ter beschikking gesteld.

Daarom heeft UNESCO een zeer belangrijke rol gespeeld in verschillende internationale programma's op het gebied van onderwijs via haar financiële hulp. Het is bewezen dat zowel de kwaliteiten als de hoeveelheid onderwijs noodzakelijk zijn voor de ontwikkeling van een land.

Deelname van India aan de UNESCO:

India nam deel aan de wereldinspanningen om de status van kinderen met een krachtige drang te verbeteren nadat ze het VN-verdrag over de rechten van het kind had ondertekend.

Het VN-verdrag, dat plaatsvond in september 1990, legde een belangrijke blik op drie aspecten:

(1) Overleven,

(2) Bescherming en

(3) Ontwikkeling als de fundamentele rechten van het kind.

Ongetwijfeld staat India voor een zware opgave gezien de koude statistieken van de bevolkingsexplosie, de toenemende armoede, de toenemende werkloosheid, de overheersende onderontwikkeling en de achterstand van het object. Ongeveer 330 miljoen kinderen vormen 17% van de totale bevolking, waarvan 30% onder de armoedegrens leeft, en dat vormt zeker een grote uitdaging. Maar er is een belofte gedaan om de uitdaging aan te gaan, hoe formidabel die ook is.

De deelname van India aan de UNESCO is een voorbeeld van het delen met anderen van het nieuwe probleem en de zich ontvouwende visie van het onderwijs op deze wereldwijde beweging van de vernieuwing en transformatie van het onderwijs. India heeft opmerkelijke bijdragen geleverd en ze heeft ook veel voordelen en ideeën ontleend aan de wereldwijde samenwerking van landen voor haar eigen nationale ontwikkeling.

India heeft in haar onderwijsbeleid en -programma's gepaste aandacht geschonken aan bevolkingsconcepten, gezondheids- en gezinsplanningsconcepten en -kwesties. De concepten en problemen op het gebied van gezondheid en gezinsplanning zijn ook geïntegreerd in het nationale systeem van onderwijs. De gezondheids- en gezinswelzijnsconcepten en -kwesties zijn ook geïntegreerd in het National Population Education Program (NPEP) dat in het land is gelanceerd door het ministerie van Onderwijs met de financiële hulp van UNESCO.

UNICEF:

Het United Nations International Children's Emergency Fund (UNICEF) werd in december 1946 opgericht door de Verenigde Naties (UNO) voor het verlenen van financiële hulp aan de lijdende kinderen. Programma's die door UNICEF worden gefinancierd, hadden het voordeel dat ze reageerden op noodsituaties die kinderen treffen. De meeste programma's die door UNICEF worden gefinancierd, zijn activiteiten voor de lange termijn die nauw verband houden met de nationale ontwikkelingsplannen van veel landen in de wereld.

Om aan de sociaal-economische behoeften van het grootste deel van de plattelandsbevolking te voldoen, zijn nieuwe regelingen gestart. Deze omvatten het Applied Nutrition-programma, bijgestaan ​​door UNICEF, gericht op het verbeteren van de voedingsstatus van de plattelandsbevolking in geselecteerde blokken en het zorgen voor voorzieningen op het gebied van gezondheidszorg, immunisatie, drinkwater en milieusanering.

Dus de UNICEF werkt om kinderen te helpen beschermen tegen ziekten als gevolg van mal-nutrition. Het is een agentschap dat exclusief is belast met het welzijn van kinderen van de landen van de wereld. Toegewijd als het gaat om de ontwikkeling en het welzijn van kinderen, werkt UNICEF in partnerschap met de regering aan programma's voor kinderziekten.

De kracht van door UNICEF ondersteunde activiteiten is:

1. Op het gebied van preventie van handicaps;

2. Productie van materialen voor het creëren van een bewustzijn;

3. Training van leerkrachten, gemeenschapswerkers en ouders enz .;

4. Onderzoek naar preventieve, vroegtijdige detectie en beheer van verschillende vormen van handicaps.

Deelname van India aan UNICEF:

De regering van India heeft in samenwerking met UNICEF geprobeerd de nationale doelen te verwezenlijken van het bieden van basisonderwijs voor alle kinderen, het verbeteren van sociale en economische kansen en het verminderen van ongelijkheden in het onderwijs tussen verschillende groepen, gebieden en geslachten.

UNICEF heeft in ons land gewerkt aan het promoten van Education For All (EFA) en heeft financiële en technische ondersteuning geboden bij de implementatie van projecten van Minimum Levels of Learning (MLL) en Total Literacy Campaign (TLC) in samenwerking met NCERT, NIEPA en andere nationale onderwijsinstellingen in het land.

UNICEF heeft 19 onderzoeksprojecten gefinancierd die betrekking hebben op een breed scala van onderwerpen met betrekking tot verschillende handicaps. De meeste van deze projecten worden uitgevoerd door nationale topcentra die zijn opgezet door de Indiase overheid in alle vier de belangrijkste gebieden met handicaps. UNICEF heeft ook acht districtsprojecten voor rehabilitatiecentra bijgestaan.

Ongeveer 30 vrijwilligersorganisaties zijn gefinancierd om programma's uit te voeren met betrekking tot de beperking van kinderen. UNICEF verbindt zich ertoe US $ 41, 00.000 te besteden aan programma's met betrekking tot kinderziekten voor de periode 1985 tot 1989 volgens het Masterplan of Operations. Op mondiaal niveau bood het Kinderfonds van de Verenigde Naties (UNICEF) een impuls aan de inspanningen van India door een wereldtop voor kinderen in september 1990 te behandelen. Het werd geleid door 71 staatshoofden en regeringsleiders en ongeveer 100 hoge ambtenaren, meestal op ministerieel niveau. niveau.

Een Survey gesponsord in 1992-93 door het Ministerie van Welzijn en UNICEF gaf aan dat een groot aantal straatkinderen lijden onder armoede, verwaarloosd misbruik en uitbuiting. De rol van UNICEF is het terugdringen van uitbuiting en misbruik en terugtrekking van kinderen die zich bezighouden met gevaarlijk werk. De aandacht is ook gericht geweest op programma's die gericht zijn op de geleidelijke afschaffing van kinderarbeid in het land. Een kinderarbeidcel in het National Labor Institute, NOIDA, is in bedrijf geweest onder de hulp van 0, 5 miljoen dollar van UNICEF, om een ​​Masterplan voor de kinderarbeidprogramma's voor te bereiden voor de periode 1991-1995.

UNFPA:

Het United Nations Fund for Population Activities (UNFPA) is een organisatie van de Verenigde Naties. Het heeft gewerkt als een financierend agentschap om de bevolkingsgroei van de dichtbevolkte landen van de wereld te beheersen door middel van een passend ontwerp van de bevolking. De gezondheids- en gezinswelzijnsconcepten worden geïntegreerd in het nationale programma voor bevolkingseducatie dat in het land is gelanceerd met de financiële hulp van UNFPA en technische assistentie van UNESCO.

UNFPA heeft bijgedragen aan de programma's voor gezinsplanning in India. Het bevolkingsprogramma loopt al sinds 1972 en is in acht projecten gegaan. Specifieke programma's zoals het verbeteren van de gezondheid van moeders en kinderen zijn door de regering overgenomen en financieel ondersteund door UNFPA.

Om arme vrouwen te helpen en hen voor te lichten, is het Working Women's Forum opgericht in verschillende staten van ons land. Het was gepromoveerd om de arme, arme en waardeloze vrouwen te helpen. De organisatie heeft andere trainingsinputs toegevoegd, zoals gezinsplanning. Het Family Planning-programma met vijf jaar, bijgestaan ​​door de centrale overheid, kwam in 1989 ten einde en het project boekte significante resultaten op het gebied van bevolkingscontrole.

Met dezelfde waardering, de regering van India en de UNFPA, kwam naar voren om het project in april 1990 te ondersteunen als een gezamenlijke inspanning om het doel van 60 procent koppelbescherming in 2000 te bereiken. "AD-programma's gefinancierd door UNICEF, ELO, UNDP en de De centrale overheid had ook het voordeel van de oriëntatie van het werkvrouwenforum.

Ongetwijfeld is er de afgelopen 60 jaar enorme vooruitgang geboekt op fronten. "Maar het enige gebied waar onze prestaties onder de maat zijn geweest, is de snelgroeiende bevolking die niet tot onze volledige tevredenheid kon controleren, een mislukking die de vruchten van onze vooruitgang heeft weggevreten." Het aantal programma's is dus geëvolueerd en financieel bijgestaan ​​door UNFPA om de bevolkingsgroei van ons land te beheersen.

Population Education Program is een planplan in de centrale sector van het ministerie van Onderwijs. Het is ontwikkeld in samenwerking met de UNFPA en met de actieve betrokkenheid van het ministerie van Volksgezondheid en Gezinswelzijn.

Wereldbank:

De Internationale Bank voor Wederopbouw en Ontwikkeling (IBRD) van de Wereldbank werd op 27 december 1945 opgericht om te helpen bij de wederopbouw van de door oorlog verwoeste landen.

In de eerste plaats waren er slechts vier belangrijke gebieden van de activiteiten van deze Bank. Dit zijn:

(a) Productie van elektriciteit,

(b) Wegen,

(c) Landbouw en

(d) Industrie.

Maar later breidde het zijn activiteitengebied op het gebied van onderwijs uit. Het leverde vondsten op voor het ontwikkelen van geschikt leermateriaal en andere faciliteiten voor uitbreiding en kwaliteit van het onderwijs. India haalt veel voordeel uit door vondsten van de Wereldbank te krijgen voor vernieuwing en transformatie van onderwijs voor haar nationale ontwikkeling. Uit een recent rapport blijkt dat de Wereldbank US $ 260, 3 miljoen ondersteunt voor het District Primary Education Program (DPEP).

"Fase I voor 23 districten in de deelstaten Assam, Haryana, Maharashtra, Karnataka, Tamil Nadu en Kerala voor een periode van zeven jaar en onder DPEP-II een bedrag van S 450, 8 miljoen US-dollar (IDA-krediet ten belope van US $ 25, 8 miljoen in een medefinancieringsregeling) wordt verstrekt voor 70 districten van II-staten, namelijk Assam, Haryana, Madhya Pradesh, Uttar Pradesh, Gujarat, Maharashtra, Orissa, Karnataka, Tamil Nadu en Kerala. "

De Wereldbank verleent ook bijstand voor een bedrag van US $ 165 miljoen voor het UP Basic Education Project voor de overheidssector voor een periode van zeven jaar. De hulp die door de Wereldbank wordt geboden, heeft de vorm van een zachte lening van de International Development Association (IDA) tegen standaardvoorwaarden.

Conclusie:

"Onderwijs is een van de gebieden waarop de rol van particuliere fondsen met veel argwaan wordt bekeken. Maar het voordeel van het stimuleren van de stroom van privé-middelen naar het gebied van onderwijs, is dat de schaarse middelen van de overheid productiever worden gebruikt en uitsluitend voor de belangen van de zwakkere secties. "

Er is een fenomenale groei geweest op alle onderwijsniveaus in ons land door minder geld uit te geven dan enig ander land. Als gevolg daarvan heeft ons land de afgelopen zestig jaar zowel kwantitatief als kwalitatief succes geboekt.

Het verstrekken van gratis en verplichte educatie aan alle kinderen tot ze de leeftijd van 14 jaar bereiken, is verankerd in de richtlijn grondbeginselen van de grondwet. Sinds 1950 zijn er vastberaden inspanningen geleverd om dit doel te bereiken. Het Nationale Onderwijsbeleid 1986 en zijn Actieprogramma (1986) en de Modified NPE-1992 hebben een hoge prioriteit toegekend aan het maken van Elementary Education Universal. Meer dan 1500 crore is uitgegeven aan het 'Operation Blackboard' onder het Primary Education Programme, dat de vorm van de basisscholen in India heeft veranderd.

Ten tijde van de onafhankelijkheid waren de totale onderwijsuitgaven 57 crore. Maar de educatieve uitgaven van vandaag zijn meer dan 20.000 crore. Samen met de niet-geplande uitgaven voor onderwijs is het alleen maar voor defensie. De investeringen in het onderwijs zijn geleidelijk op gang gekomen. Momenteel is het 3, 9% van het BNP.

De Modified NPE, 1992, voorziet dat de uitgaven voor onderwijs worden opgevoerd om ervoor te zorgen dat tijdens het 8e Vijfjarenplan het uniform op meer dan 8% van het nationale inkomen komt. Het is dus duidelijk dat uitgaven voor onderwijs tastbare resultaten opleveren. Het is een investering die rendement oplevert in de vorm van de ontwikkeling van het land.