Guidance in Education: Principles, Need en Objectives

Lees dit artikel om meer te weten te komen over de principes, behoeften en doelstellingen van begeleiding in het onderwijs.

Beginselen van begeleiding in het onderwijs:

De principes van persoonlijke begeleiding in het onderwijs zijn als volgt:

(i) Begeleiding is een continu proces.

(ii) Begeleiding is gebaseerd op planning.

(iii) Begeleidingsdiensten nemen een integrale plaats in in de onderwijs- of schoolorganisatie.

(iv) Begeleiding is een langzaam proces.

(v) Leidraad is gebaseerd op individuele verschillen.

(vi) Begeleiding is voor iedereen bedoeld.

(vii) Begeleiding ontwikkelt de inzichten van een individu.

(viii) Begeleiding is een gespecialiseerde dienst.

(ix) Problemen van het menselijk leven hangen met elkaar samen, wat de belangrijkste zorg van begeleiding is.

(x) Begeleiding is gebaseerd op educatieve doelstellingen.

(xi) Begeleiding beschouwt de meeste mensen als gemiddelde of normale personen.

(xii) Begeleiding en educatieve activiteiten zijn complementair.

(xiii ) Problemen waarvoor begeleiding vereist is, komen voort uit situaties.

(xiv) Leidraad is gebaseerd op een starre ethische code.

(xv) Begeleiding is een georganiseerde dienst.

(xvi) Leidraad houdt verband met de totale ontwikkeling van de student.

Noodzaak en belang van begeleiding:

Inderdaad, de behoefte aan begeleiding is voelbaar waar er problemen zijn en waar er mensen zijn die kunnen helpen. Vandaar dat de behoefte aan begeleiding universeel is. Leiding is gebaseerd op het feit van de menselijke behoefte. We worden geconfronteerd met een aantal problematische situaties in ons dagelijks leven waardoor we keuzes moeten maken. Onze keuzes en beslissingen spelen een belangrijke rol bij het bepalen van wat we zullen zijn. Dus het helpen van elk individu om zijn problemen op te lossen en vaardigheden te ontwikkelen bij het maken van keuzes en aanpassingen in elk groeifase is de belangrijkste taak van begeleiding. Mensen hebben een aantal behoeften.

Ieder individu probeert zijn behoeften te vervullen. Bij het vervullen van de behoeften kan hij problemen ondervinden bij het aanpassen. Begeleiding helpt het individu zich bewust te zijn van zijn sterke punten en beperkingen en helpt hem bij het identificeren van de juiste situaties voor bevrediging van de gevoelde behoeften en helpt hem aldus om een ​​soepel en aangepast leven te leiden.

Het bestaan ​​van een probleem is universeel in de menselijke samenleving. Het betekent dat alle individuen problemen hebben. Maar deze verschillen voor verschillende personen. Individueel is een product van erfelijkheid en omgeving. Individuen verschillen in een breed scala aan eigenschappen. Omdat er individuele verschillen tussen hen zijn. Dus begeleiding moet geïndividualiseerd worden om hun problemen op te lossen. Hiervoor, de studie van de capaciteiten, interesses, vaardigheden en verschillende persoonlijkheidskenmerken op een objectieve manier en een van de belangrijkste functies van begeleiding.

Momenteel in ons land in het bijzonder en in de wereld in het algemeen verloopt het proces van industrialisatie op een snelle manier. Wetenschap en technologie gaan ook sneller vooruit. Als gevolg hiervan zijn, samen met de sociaaleconomische veranderingen, een groot aantal beroepsopportuniteiten zichtbaar. Hiervoor is er een grotere behoefte aan beroepskeuzebegeleiding omdat een aantal mensen hulp nodig hebben bij het kiezen van een beroep of bij het krijgen van werk of bij het aanpassen aan hun huidige beroepen of bij het herbenoemen van een ander beroep.

Naast de huidige tijd heeft de samenleving behoefte aan zeer gespecialiseerde en adequaat opgeleide werknemers. Tegenwoordig zijn beroepen talrijk en hebben de mensen de vrijheid om uit hen te kiezen. Om deze problemen van beroepsaanpassing aan te pakken, zal beroepskeuzebegeleiding voor hen enorm worden gediend.

Nu is ons land bezig met economische planning om nationale ontwikkeling in alle opzichten tot stand te brengen. Hiervoor hebben we wetenschappers, bekwame artsen, managers, industriëlen, ingenieurs, bankiers en hoog technisch personeel nodig die geschikt zijn voor de nieuw opkomende bezetting. Aan de primaire behoefte aan witgekraagde banen moet een einde komen.

Voor intellectuelen moet een man eerder een roeping selecteren die het beste bij zijn talent en smaak past. Vandaag is het probleem van de werkloosheid alarmerend en ons onderwijssysteem is niet afgestemd op de economie. Dit schept bepaalde onevenwichtigheden waardoor de personele middelen niet op de juiste manier worden gebruikt. Het interessante hier is om erop te wijzen dat veel mensen nog steeds werkloos zijn en toch is er een tekort aan geschoold en opgeleid personeel voor een aantal banen.

In deze staat is begeleiding essentieel, zodat het individu kan worden geholpen om geschikte beroepen te beveiligen op basis van hun bekwaamheid en capaciteit. Het is treffend opgemerkt dat als de juiste begeleiding in de keuzes en roepingen niet beschikbaar is, de natie arm zal blijven en individuen gefrustreerd en weerzinwekkend zullen blijven.

Dus door de jongeren of individuen te helpen bij het kiezen van beroepen die geschikt zijn voor hen in termen van hun talent en vaardigheden, kan begeleiding bijdragen aan een efficiënter gebruik van menselijke macht. Integendeel, de tewerkstelling van werknemers die niet geschikt zijn voor hun werk leidt over het algemeen tot een hoge arbeidsfrequentie en tot het behoud van personen die inefficiënt zijn.

Dit leidt tot verspilling op economisch en industrieel gebied. Het welzijn van het land en de soliditeit van de economie zijn afhankelijk van de personen die werken uitvoeren in hun interessegebieden en die maximale arbeidstevredenheid ervaren.

Een juiste benutting van mankracht is alleen mogelijk als de juiste oriëntatie wordt gegeven aan onze jeugd om deel te nemen aan de arbeidsmarkt. Dus goede begeleiding kan de verspilling van mankracht controleren en bijdragen aan de vooruitgang en welvaart van het land. Vandaar dat begeleiding in ontwikkelingslanden geen luxe is, maar een effectief instrument voor nationale ontwikkeling.

Vandaag is er door de uitbreiding en de vooruitgang van het onderwijs op alle niveaus sprake van een snelle toename van de schoolgaande bevolking. De lessen zijn overvol. Het is moeilijk voor de leraar om om te gaan met de leerlingen van een klas die in een heterogene vorm zijn.

Uiteraard zal een leraar zijn zinnen zetten op het vinden van manieren en middelen om onderwijs te bieden aan alle categorieën kinderen. Nu is uit het onderzoek gebleken dat co-educatieve instellingen persoonlijk-morele problemen creëren op onze scholen en in de maatschappij.

Dit resulteert in onaangepast gedrag van verschillende typen bij kinderen in scholen en de maatschappij. Dus de trends die in het schoolsysteem verschijnen, zoals het verplichte onderwijs, verhoogden de inschrijving, het hoge percentage mislukkingen en de daaruit voortvloeiende verspilling en stagnatie, de aanwezigheid van heterogene groepen in een bepaalde klas, de ontwikkeling van polyvalente scholen, de introductie van gediversifieerde cursussen, de nadruk op De beroepsvorming van het onderwijs vereist een goed georganiseerd begeleidingsprogramma op onze scholen.

In het proces van verandering, zowel in de filosofie als in het onderwijspatroon, vinden studenten het moeilijk om aanpassingen te maken met nieuwe situaties. Om hen te helpen met succesvolle aanpassingen, wordt hen goede begeleiding geboden.

Het begeleidingsprogramma helpt ook bij het maximaliseren van het leren. Het helpt de leraar zijn leerlingen te begrijpen en problemen in de klas op een betere manier op te lossen. De onderwijskundigen en de beheerders maken zich grote zorgen over het hoge percentage mislukkingen en verslechtering van standaard. Om hieraan toe te voegen, zijn er problemen met verspilling en stagnatie. Om deze moeilijkheden te overwinnen, zijn een goede screening, classificatie en plaatsing essentieel. Hiervoor zal de organisatie van het begeleidingsprogramma van groot belang zijn.

Begeleiding is nodig, vooral in het stadium waarin de persoon wordt opgeleid of de neiging heeft om een ​​baan op te nemen. Deze periode in het leven van een persoon zal betekenen voor zijn schooltijd. Het is heel essentieel in die zin dat er in dit stadium een ​​belangrijke ontwikkeling in zijn capaciteiten, capaciteiten, gewoonten, vaardigheden en attitudes plaatsvindt.

Vandaar dat schoolkinderen begeleiding nodig hebben om zichzelf te begrijpen om te weten wat hun capaciteiten, interesses en waarden zijn. Bovendien hebben ze training nodig in zelfsturing. Ze moeten worden geholpen realistische levensdoelen vast te stellen en de loop van de acties te plannen op basis van hun bekwaamheid, smaak en temperament en deze realistisch na te streven om bevredigende resultaten voor hun talenten te vinden. Daarnaast hebben studenten ook begeleiding nodig om keuzes te maken in verschillende stadia van hun educatieve carrière.

Voor sommige kinderen wordt de voltooiing van het middelbaar onderwijs of tien jaar scholing het eindpunt van hun academische carrière. De reden is dat de meesten van hen financieel zwak zijn om hoger onderwijs te volgen. Aan de andere kant zijn sommige academisch zo zwak; ze drukken hun onvermogen uit om hoger onderwijs te volgen. Ze gaan na hun schoolopleiding een beroepsopleiding volgen. Dus een meerderheid van de studenten in dit stadium heeft hulp nodig bij het maken van beroepskeuzes.

Voor degenen die deel uitmaken van de +2 fase, is begeleiding ook vrij essentieel voor hen bij het kiezen van cursussen die het beste bij hen passen, omdat de keuze van een cursus in deze fase de toekomst zal beïnvloeden. Ze moeten informatie krijgen over de verschillende onderwijs- en beroepsmogelijkheden. Ze moeten worden geholpen om een ​​realistisch zelfconcept te ontwikkelen.

Dus met de groeiende nadruk op de beroepsopleiding van onderwijsbegeleiding verdient het belang. Het kan helpen om de overgang van school naar werk gemakkelijker te maken. Het helpt de studenten ook om de best mogelijke aanpassingen te maken op school, thuis en in de maatschappij. Dus begeleiding vergemakkelijkt het proces van onderwijs. Uit al deze overwegingen moet begeleiding worden beschouwd als een integraal onderdeel van het onderwijs.

Doelstellingen van Guidance in Education:

1. Om informatie te verstrekken aan het individu met betrekking tot zijn mogelijkheden.

2. Het individu helpen om ervaringen op te doen die hem zullen helpen bij het maken van vrije en verstandige keuzes.

3. Het individu helpen in zelfregie, dwz dat het in het individu de vaardigheden en vaardigheden ontwikkelt om problemen voor zichzelf op te lossen

4. Het individu helpen zijn talent te begrijpen, te accepteren en te gebruiken.

5. Het individu helpen zijn gevoel voor waarde te ontwikkelen en zijn aspiraties te erkennen in het licht van de realiteit, met verwijzing naar zijn sterke en zwakke punten.

6. Het individu helpen bij het kiezen van educatieve programma's die het best bij hem passen.

7. Om het individu te helpen zijn mogelijkheden maximaal te ontwikkelen, zodat hij kan worden wat hij kan worden.

8. Om het individu te helpen zijn persoonlijke problemen op te lossen.

9. Het individu helpen bij het aanpassen aan de verschillende levensbehoeften.

10. Om het individu te helpen educatieve programma's te kiezen die het best bij hem passen.

11. Het individu helpen om de juiste roeping (bezetting) te kiezen die past bij zijn bekwaamheid, belangstelling, smaak en temperament.

12. Het individu helpen om een ​​succesvolle aanpassing aan de omgeving te maken en een gelukkig en waardig leven leiden.

13. Het individu helpen om succesvolle sociale aanpassingen te maken.

14. Om de nodige informatie over verschillende beroepen en hun eisen te verstrekken.

15. Het individu helpen zijn emotionele problemen op te lossen en zichzelf mentaal stabiel te houden.