Evaluatie van cognitieve en niet-cognitieve leerresultaten

"Een goede evaluatie-inrichting of gereedschapsmethode is er een, die geldig bewijs kan verzamelen van de gewenste gedragsverandering. Het evalueert het specifieke vermogen van een prestatie van een student door zijn gedrag te beoordelen terwijl het vordert. Vrij exhaustieve methoden zijn door onderwijskundigen ontworpen om de cognitieve en niet-cognitieve vaardigheden van de leerling te evalueren ".

Direct of indirect, probeert ons onderwijs verschillende aspecten van persoonlijkheid te ontwikkelen, zoals intellectueel, sociaal, moreel, fysiek en emotioneel. In andere zin kunnen we zeggen dat we de cognitieve en niet-cognitieve vaardigheden van de leerling op het gebied van onderwijs evalueren.

Men kan geen oordeel vellen over studenten door ze te testen aan het einde van een cursus. De verandering vindt plaats gedurende een bepaalde periode en daarom kan geen enkele beoordeling ons volledig van de verandering op de hoogte stellen. Het is noodzakelijk om de status van een student op het startpunt te bepalen. In plaats van de voortgang van leerlingen op een eindpunt of einde van het jaar te beoordelen, is het van essentieel belang om de voortgang van de leerling regelmatig te beoordelen.

Hieronder volgen de veelgebruikte technieken:

1. Intelligentietests.

2. Prestatietests.

3. Proeve van bekwaamheid

4. Persoonlijkheidstest.

5. Test van houding en gedrag

6. Beoordelingsschalen.

7. Vragenlijsten en checklists.

8. Interview.

9. Geprojecteerde technieken.

Bij het gebruik van de verscheidenheid aan evaluatietechnieken op cognitieve en niet-cognitieve vaardigheden van de leerling, moet de leraar onthouden dat:

(a) De keuze van het hulpmiddel hangt af van het soort vaardigheid van de gezochte leerling.

(b) De informatie die via informele hulpmiddelen wordt beveiligd, is net zo belangrijk als die verkregen door het gebruik van formele schriftelijke tests.

We weten dat het doel anders is dan het andere. Elk doel impliceert verschillende gedragsveranderingen in relatie tot de verschillende vaardigheden van de leerling. Evaluatie is een integraal onderdeel van het onderwijsleerproces. Nieuw concept van evaluatie zal waarschijnlijk ingrijpende veranderingen in onze educatieve concepten en methodologie hebben.