Onderwijssysteem van hindoes tijdens de Akbar-periode
De indringers vernietigden en plunderden de gereputeerde onderwijsinstellingen van de hindoes. Met de invasie van de Mohammedanen moesten de Hindoes een nieuw ras, een nieuwe cultuur en een nieuwe religie onder ogen zien. Daarom was de verantwoordelijkheid van de jonge zoekers van leren de verdediging van hun religie. Al enige tijd na de islamitische overheersing handhaafde het onderwijssysteem van hindoes haar eigen onafhankelijke koers.
Maar bij gebrek aan veel steun sleepten de instellingen hun ellendige bestaan aan en stierven ze vrijwel uit. De enige instellingen die de holocaust hebben overleefd, waren die onder de dorpsraden. De instellingen konden hun goede werk voortzetten dankzij het momentum dat ze in het verleden hadden gekregen.
De grootmoedige en ruimdenkende Akbar betuttelde de opvoeding van Hindoe jongeren. Hij nodigde Sanskriet geleerden uit voor filosofische en religieuze discussies. Door zijn bestelling werden teksten in het Sanskriet vertaald in het Perzisch. Dus behalve een korte periode tijdens het bewind van Akbar werd hindoe leren nooit aangemoedigd. Tijdens de middeleeuwen waren de weinige geleerden die het waagden de verantwoordelijkheid op zich te nemen om onderwijs aan de leerlingen te geven, bijna tot hun huis beperkt.
De angst voor de heersende macht belette de rijke mensen hun helpende handen uit te breiden naar de geleerden en de instellingen. Dat was de deplorabele benarde situatie van het hindoe-onderwijs. Om de waarheid te spreken, deze periode was getuige van intellectuele bareress wat betreft hindoe leren.
Ondanks het vijandige klimaat ontstonden in de loop van de periode twee instellingen. Een daarvan was de lokale school waar religieuze instructie werd gegeven door de taal van de gewone mensen in het gebied en de andere was de seculiere instelling waar instructie werd gegeven in de islamitische kunst en wetenschappen met de nodige overeenstemming met de eisen van de hindoe-jongeren. Deze instellingen werden opgericht door de individuele inspanningen en werden gehuisvest in particuliere gebouwen. Vanwege de ongunstige atmosfeer konden de instellingen voor Hindu-leren niet floreren.
Tijdens de Middeleeuwen, werd een buitenlandse cultuur en beschaving kunstmatig opgelegd aan de Indiase cultuur. Zelfs toen al bestond het Hindoestaanse onderwijssysteem en ontwikkelde het zich in langzame stappen. In afwezigheid van staatspatronaal overleefde het onderwijssysteem niet alleen, maar ook de individuen in hun stille huizen achtervolgden het leren en produceerden onsterfelijke literatuur.
