Belligerency-gedrag bij kinderen

Belligerency-gedrag bij kinderen!

Iemand die te krachtig is om een ​​nederlaag toe te geven, te hardnekkig om weg te lopen, te helder van geest om zichzelf voor de gek te houden door pseudo-oplossingen, kan terugvechten in een wereld die zo oncomfortabel is. Natuurlijk leidt dit soort gedrag tot acute en hardnekkige problemen van discipline op school of thuis.

Illustratief is een jongen van de middelbare school die zijn metgezellen en leraren bijna had geterroriseerd. De vader van deze knul zat in de gevangenis - onterecht, volgens de jongen. Een tijd na de toezegging bleef de jongen enigszins verdoofd, werd publiekelijk vernederd door opmerkingen van de andere kinderen en genegeerd toen uitnodigingen voor sociale bijeenkomsten werden uitgegeven. Maar nu begon hij terug te vechten.

Hij sloeg iedereen neer die hem over zijn vader twiste toen een klein meisje hem negeerde. Hij draaide haar arm totdat hij haar gedwongen had te knielen en zich te verontschuldigen; hij gooide stenen met een dodelijk doel en doel, naar anderen. Soms werden zijn wreedheden toegepast op kinderen die te jong waren om weerstand te bieden, vermoedelijk omdat hij vrij kon komen van zijn emotionele spanning in verhouding tot de pijn die hij had toegebracht.

Geleidelijk verspreidde zijn strijdlustige houding zich naar de volwassen samenleving. Bij een gelegenheid sleutelde hij aan de remmen van de auto van een leraar, zodat ze hem niet vasthielden; de leraar was bijna vermoord. Bij een andere keer ging hij het huis van een buurman binnen en legde een zwaar gewicht boven de voordeur; toen de vrouw des huizes van de markt terugkeerde, viel het gewicht op haar hoofd en verblindde haar. Tweemaal heeft hij waardevolle eigendommen in brand gestoken. Deze blinde terugslag op de maatschappij was zijn manier van reageren op onverdraaglijke vernedering.

Agressie kan zich op verschillende manieren manifesteren. Het meest voor de hand liggende is agressie tegen de oorzaak van de frustratie - de adolescent is boos op de ouder die bezwaar maakt tegen zijn late uurtjes en andere pogingen om te ontsnappen aan kinderbeveiligingsbeperkingen. Maar er kan verplaatsing zijn. Aldus werd een briljant college meisje haar hele leven gedomineerd door haar briljante en zeer dominante moeder.

Ze bewonderde haar ouder te veel om te rebelleren, maar werd een geweldige ondervoorzitter van oorzaken om de onderdrukte te helpen, haar laatste aflevering was het leiderschap van een staking van studenten tegen een faculteitsregering. De agressie kan worden gericht op een zondebok. Bijvoorbeeld, een leraar in moeilijkheden met haar baas ontwikkelde een sterke antipathie tegen een van de meest capabele jongens in haar kamer. Agressie naar de directeur was nauwelijks veilig, maar deze jongen leek een symbool te zijn geworden van haar onderrichtsproblemen en ze irriteerde haar irritaties.

Het is duidelijk dat agressie bijna altijd moeilijk is om mee om te gaan, en de strijdlust, zoals geïllustreerd door de delinquente jongen, kan heel gevaarlijk worden. Hoe moet iemand omgaan met dergelijke gevallen? Om te proberen agressie te stoppen als gevolg van frustratie door te proberen de agressie te frustreren lijkt het risico te lopen dat de psychologische druk wordt versterkt. Toch is dit de eerste impuls. Deze agressieve gevallen zijn vaak frustrerend voor de inspanningen van de leerkracht om het schoolwerk voort te zetten zoals ze had gepland; een montage agressiviteit aan beide zijden is het resultaat.

Anderen worden aangetrokken door de situatie; er zijn straffen en verwijten en daarom kunnen levenslange persoonlijkheidstrends worden vastgesteld. Veel criminelen lijken zo'n achtergrond te hebben. Blijkbaar is hier het vroege kalme begrip van de werkelijke situatie en de verlichting van de frustraties of een bevinding van vervangende reacties waarmee het individu goed kan maken, hier bijzonder belangrijk.

Er werden pogingen ondernomen om de oorlogvoerende jongen die hierboven werd beschreven te helpen. Andere leerlingen werd gevraagd om rekening te houden met hem en hem te accepteren. Hij werd geholpen om goed te maken in de atletiek. Zijn escapades werden buiten de rechtbank verwijderd en een leraar die hem begreep had veel vriendschappelijke gesprekken met hem.

Maar helaas was het te ver gegaan; de meeste andere studenten en leraren, en de jongen zelf, waren allemaal te bitter om verzoening mogelijk te maken. Hij werd net genoeg geholpen om hem uit de problemen te houden en hem te laten zien hoe hij kon overleven, en hij ging trots zijn op zijn bekwaamheid om zo goed mogelijk met elkaar om te gaan. Na zijn schoolverlating werd hij berucht als een man die zich bezighield met duistere zakelijke praktijken en met wie de wet nooit helemaal ingehaald.

De stakingsleider werd op een attente manier gesproken door een leraar die haar heel goed kende, en toen ze een beetje gekalmeerd was, werd haar vragend gevraagd of haar problemen met haar moeder misschien iets te maken hadden met haar kruistochtige ijver. Na een moment van sputterend protest lachte ze en gaf toe dat het misschien zo was. De aanval werd snel opgehelderd. Maar het meisje is chronisch een agitator en leider van oorzaken.

En in alle eerlijkheid moet worden toegevoegd dat de oorzaak vaak goed is en zij een echte dienst verleent. Zoals eerder vermeld, lijken veel beroemde mensen hun drang te hebben verkregen uit psychologische achtergronden zoals hierboven beschreven. Benjamin Franklin beschreef in zijn autobiografie dat zijn levenslange verlangen naar vrijheid mogelijk zijn oorsprong vond in zijn jeugdige wrok tegen de overheersing van een oudere broer.