Educatieve doelstellingen: doel en methoden om het te vermelden
Lees dit artikel om meer te weten te komen over het doel en de methoden om instructiedoelen vast te leggen in het onderwijsleerproces.
Doel van educatieve doelstellingen:
Het doel van het leerproces is het bevorderen van een goed geïntegreerde ontwikkeling van een persoon. Daarom moeten we duidelijk zijn welk type leerresultaten we verwachten van onze kennis van het onderwijs, kennis, inzicht, toepassing of prestatievermogen?
De eerste stap van effectief lesgeven is het duidelijk definiëren van de ontworpen leerresultaten. Het helpt ook om een goede evaluatieprocedure te ontwikkelen. Educatieve doelstellingen spelen een cruciale rol in het leerproces van het onderwijs.
Het belangrijkste doel van educatieve doelstellingen is:
ik. Om richting te geven aan het leerproces door duidelijk de beoogde leerresultaten te vermelden.
ii. Onderwijzende bedoeling overbrengen aan leerlingen, ouders en educatieve organisaties.
iii. Een basis bieden voor het evalueren van het leerproces van leerlingen door de te meten prestaties te beschrijven.
Dus een duidelijk omschreven educatieve doelstelling maakt de methoden en materialen van het lesgeven effectiever. Het helpt ook te weten wat de leerlingen moeten leren en hoe het leren moet worden uitgedrukt.
We weten dat een effectieve evaluatie afhankelijk is van een duidelijke beschrijving van wat moet zijn (geëvalueerd). Dus voordat we een evaluatiemaatstaf selecteren of ontwikkelen, moeten we de beoogde leerresultaten specificeren. Zodat de educatieve doelstellingen goed moeten worden vermeld.
Methoden om educatieve doelstellingen te vermelden:
Een instructieproces wordt succesvol wanneer een goed georganiseerde lijst met instructiedoelen wordt opgesteld.
Het voldoet aan twee doelen:
(а) Om een volledige lijst van educatieve doelstellingen te verkrijgen.
(b) De leerdoelstellingen duidelijk aangeven, zodat deze de verwachte leerresultaten aangeven.
Leerstellingsdoelen in het leerproces van onderwijs kunnen worden onderverdeeld in twee soorten:
(а) Algemene educatieve doelstellingen:
Het is een doel of beoogd leerresultaat dat in algemene termen wordt vermeld. Het bevat een aantal specifieke doelstellingen.
(b) Specifieke leerdoelstellingen:
Een doel of doel dat dient als een leidraad voor een onderwijseenheid, gericht op de uiteindelijke verwezenlijking van een algemene doelstelling. Het wordt vermeld in termen van specifieke en waarneembare leerlingenprestaties. Het beschrijft het specifieke gedrag, een leerling zal tentoonstellen na het leren van een bepaald onderdeel. Laten we afzonderlijk verschillende criteria bespreken voor het verklaren, algemene instructiedoelen en specifieke leerdoelen.
Criteria voor het vermelden van de algemene educatieve doelstelling:
Om een uitgebreide lijst van de educatieve doelstellingen te verkrijgen, moeten de volgende stappen worden gevolgd:
1. Elke algemene doelstelling moet worden vermeld als een beoogd leerresultaat:
Het betekent dat de doelstellingen moeten worden vermeld in termen van studenten verwacht terminaal gedrag.
Bijvoorbeeld:
een. Bepaalt de term.
b. Begrijpt de relaties.
c. Past de formule toe om problemen op te lossen.
d. Interpreteert kaarten en grafieken.
2. De verklaring van elke algemene doelstelling moet beginnen met een werkwoord:
Het doel moet worden uitgedrukt in het gedrag van studenten, dat wil zeggen het verwachte terminale gedrag van de student.
Bijvoorbeeld:
een. Kent de gebeurtenissen.
b. Begrijpt de principes.
c. Past de principes en regels toe.
3. Er mag slechts één leerresultaat worden opgenomen in elke algemene doelstelling:
Elke algemene doelstelling moet de prestaties van één type studenten omvatten.
Bijvoorbeeld:
Het moet niet worden vermeld als:
Begrijpt en past de formule toe om wiskundige problemen op te lossen.
Het moet worden vermeld als:
een. Begrijpt de formule.
b. Past de formule toe om wiskundige problemen op te lossen.
4. Elke algemene doelstelling moet op het juiste niveau van algemeenheid worden vermeld:
Een algemeen educatief doel moet in algemene termen worden vermeld. Dit geeft de leerkracht meer vrijheid bij het selecteren van de methode en het materiaal voor instructie.
De doelstellingen moeten bijvoorbeeld worden vermeld als:
een. Kent specifieke feiten.
b. Begrijpt de principes en relaties.
c. Interpreteert kaarten en diagrammen.
d. Past theorieën toe om praktische problemen op te lossen.
5. De verklaring van algemene doelstellingen moet natuurlijk vrij zijn:
De verklaringen van algemene doelstellingen moeten niet uit de cursusinhoud worden gehaald. Zodat het voor meerdere eenheden kan worden gebruikt.
Voorbeeld:
Beter:
een. Past de principes en regels toe om wiskundige problemen op te lossen.
Arm:
een. Past de principes en regels toe van eenvoudig belang om wiskundige problemen op te lossen.
6. Overlappingen van de doelstellingen moeten worden vermeden:
Om overlapping van de instructiedoelen te voorkomen, is een goede planning noodzakelijk. De voorbereiding van een 'specificatietabel' helpt de docent overlapping van de instructiedoelen te voorkomen.
Criteria voor het aangeven van specifieke leerdoelstellingen:
Verklaring van een specifiek leerdoel maakt het algemene instructieve doel helderder en gemakkelijker. Een algemene instructieve doelstelling ondersteund door specifieke leerresultaten biedt voldoende richting voor lesgeven en testen. Daarom moeten specifieke leerresultaten duidelijk worden vermeld.
De volgende stappen helpen bij het stellen van specifieke leerdoelen:
1. Elke algemene doelstelling moet worden ondersteund door een representatieve steekproef van specifieke doelstellingen.
Een lijst van specifieke leerresultaten die onder elke algemene doelstelling vallen, moet worden voorbereid. Het moet duidelijk worden beschreven welk type eindprestaties de studenten geacht worden uit te voeren.
2. Elk specifiek leerdoel moet beginnen met een actiewerkwoord:
De specifieke leerdoelen moeten worden uitgedrukt in observeerbaar gedrag van studenten. Het verwachte leerresultaat moet een actiewerkwoord zijn.
Voorbeeld:
een. Definieert belangrijke termen.
b. Identificeert het verschil tussen verschillende termen.
3. Specifieke leerdoelen moeten in verband staan met de algemene doelstellingen waaronder wordt vermeld:
Bij het opstellen van de lijst met specifieke leerdoelstellingen moet men er zeker van zijn dat elke specifieke leerdoelstelling relevant is voor het algemene doel dat wordt vermeld.
Voorbeeld:
Algemene doelstelling:
Interpreteert grafieken en diagrammen.
Specifieke leerobjectief:
Begrijpt de helling van de grafieken.
4. Er dient een adequaat aantal specifieke leerdoelen te worden aangeworven:
Om een juiste en adequate beschrijving te geven van de prestaties van leerlingen die de doelstelling voldoende specifieke leerresultaten hebben bereikt, moet dit worden opgenomen.
5. Verklaring van specifieke leerdoelen moet vrij zijn van cursusinhoud:
De gestelde doelen mogen niet rechtstreeks uit de inhoud van de cursus worden gehaald. Zodat het voor meerdere eenheden kan worden gebruikt.
