Houding: betekenis, functies, gebruik en beperkingen

Lees dit artikel om meer te weten te komen over de betekenis, kenmerken, gebruik en beperkingen van attitude.

Betekenis van Attitude:

Een houding kan worden gedefinieerd als een gevoel of aanleg om objecten, personen en situaties te begunstigen of ertegen te zijn. Een houding is een goed gedefinieerd referentiepunt.

Definities :

"Een houding is een dispositionele bereidheid om op een consistente wijze te reageren op bepaalde instellingen, personen of objecten, die is geleerd en die iemands typische manier van reageren is geworden."

-Frank Freeman

"Een houding duidt de som van de neigingen en gevoelens van de mens aan, vooroordelen of vooroordelen, vooropgezette ideeën, ideeën, angsten, bedreigingen en andere specifieke onderwerpen."

-Thurstone

"Een houding wordt gedefinieerd als een neiging om gunstig of ongunstig te reageren op een bepaalde klasse stimuli, zoals een nationale of raciale groep, een gewoonte of een instelling."

-Anastasi

Kenmerken / Kenmerken van een houding:

Een attitude heeft de volgende kenmerken / kenmerken.

Deze worden hieronder gegeven:

1. Een houding is een geleerde neiging. Dus het kan worden geleerd.

2. Het is een punt of object van referentie.

3. Het omvat bepaalde aspecten van persoonlijkheid als interesses, appreciaties en sociaal gedrag.

4. Een houding wordt aangenomen.

5. Een houding duidt de som van de neigingen en gevoelens van een man aan.

6. Een houding is een onderbouwd of anderszins, waar of niet waar, dat men voor een idee, object of persoon houdt.

7. Een attitude heeft aspecten zoals richting, intensiteit, algemeenheid of specificiteit.

8. Een houding verwijst naar iemands bereidheid om te werken.

Gebruik van Attitude Scale:

Alvorens het gebruik van deze twee methoden van attitudebeoordeling te bespreken, is het noodzakelijk om een ​​kort overzicht van deze twee methoden te geven. "De Likert-methode volgt de Thorstone-methode op en werd overwogen voor verbetering ten opzichte van de laatste. De noodzaak rechtvaardigen van het bedenken van een nieuwe methode Murphy en Likert wijzen op: "Een aantal statistische aannames worden gemaakt in de toepassing van zijn (Thurstone's) attitudeschalen dat de schaalwaarden van de uitspraken onafhankelijk zijn van de attitudeverdeling van de lezers die sorteren de uitspraken - veronderstellingen die, zoals Thurstone opmerkt, niet altijd kunnen worden gecontroleerd. De methode is meer dan omslachtig.

Het lijkt legitiem om te informeren of het zijn werk feitelijk beter doet dan de eenvoudige schalen die kunnen worden gebruikt en in één adem om te vragen of het niet mogelijk is om even betrouwbare schalen te construeren zonder onnodige statistische aannames te maken. "

Daarom wordt hieronder het gebruik van deze twee attitudeschalen weergegeven:

1. Attitudes hebben een grotere rol bij het succes van een persoon op een baan of activiteit.

2. Ze geven de docent de nodige informatie over de houding van de leerling. Dienovereenkomstig kan het leraar- en begeleidingspersoneel individuele assistentie verlenen bij de selectie van beroep en verdere studie.

3. Vanuit attitudeschalen kunnen de leraar en begeleidingsmedewerker de leerlingen individueel kennen en begrijpen. Op basis daarvan kunnen ze de negatieve houding van leerlingen in positieve veranderen.

4. Attitudeschalen worden gebruikt om de mate te bepalen waarin positieve en wenselijke attitudes zijn ontwikkeld bij individuen.

5. Houding biedt krachtige mogelijkheden om te bereiken en mislukt in het leven.

6. Door inprenten van gewenst belang, kan de positieve houding in individu door het begeleidingspersoneel worden ontwikkeld.

7. Deze worden gebruikt om houdingspatronen van individueel te identificeren en het begeleidingsprogramma wordt geschikt vanaf de behoefte van het individu.

Beperkingen van Attitudeschaal:

De attitudeschaal wordt bekritiseerd op de volgende gronden:

1. Houding is een complexe aangelegenheid die niet volledig beschreven kan worden door een enkel numeriek complex.

2. Houding is onderhevig aan verandering. Dus wat vandaag wordt gemeten over de houding van een student, kan niet wijzen op zijn toekomstige houding ten opzichte van het onderwerp of de bezetting.

3. Studenten geven soms vage antwoorden op items op een attitudeschaal. Het is niet altijd en in alle gevallen mogelijk om een ​​echte houding van een student te krijgen.

4. Over het algemeen worden leerlingen of studenten getraind om vinkjes te geven op het midden van de schaal. Dus hun antwoorden onthullen niet de ware dimensie van hun houding.

5. Discrepantie wordt opgemerkt in de door de student geuite houding en beproefde houding. Vandaar dat de geteste houding niet altijd betrouwbaar is.