GKhale's visie op onderwijs in economische ontwikkeling

GK Gokhale's visie op onderwijs in economische ontwikkeling!

GK Gokhale, algemeen beschouwd als de opvolger van Ranade in de Indiase nationale beweging, drong aan op het belang van menselijk kapitaal en onderwijs. Hij was de eerste in India die massale educatie omschreef als een voorwaarde voor economische ontwikkeling.

Hij vocht zijn hele leven voor de uitbreiding van het onderwijs in India, schrijven, spreken en soms wetgeving opstellen ten gunste van vrouwelijk onderwijs, technisch en hoger onderwijs, maar bovenal basisonderwijs. Zonder massale geletterdheid, geloofde hij, kon India zich niet ontwikkelen.

Zoals hij het in zijn toespraak op de begrotingsverklaring van 1903 noemde, kan "een onwetende en ongeletterde natie nooit solide vooruitgang boeken". Het primaire doel van massale educatie was, geloofde hij, om analfabetisme uit het land te bannen.

De mening van geletterdheid als een element van menselijk kapitaal loopt door alle geschriften van Gokhale over economische aangelegenheden. Zijn argumenten ten gunste van massale educatie hadden de nadruk gelegd op de rol van massale educatie als een investering en een beloning door hogere consumptie.

Hij was zich ervan bewust dat in vergelijking met de kosten het rendement op de maatschappij door het onderwijs in termen van ontwikkeling aanzienlijk was. Zijn geschriften en toespraken geven aan dat hij kan worden beschouwd als een pionier op het gebied van de economie van het onderwijs.

Gokhale verklaarde dat de verspreiding van het basisonderwijs 'de toekomstige redding van ons land' betekent. Universeel onderwijs kan de boer helpen de exploitatie door de geldverstrekker te weerstaan, de sanitatie te verbeteren, het bijgeloof af te schaffen, zijn verdiencapaciteit te vergroten en een intelligente interesse in publieke aangelegenheden te wekken. Hij introduceerde Elementary Education Bill in 1911 in de Imperial Wetgevende Raad.

Het wetsvoorstel trachtte het principe van dwang in te voeren in het basisonderwijs. Hij noemde de voorbeelden van ontwikkelde Europese landen, de VS, Australië en Japan, die elementair onderwijs zowel gratis als verplicht hadden gemaakt.

Hij bracht de rol naar voren die massale geletterdheid had gespeeld in de economische ontwikkeling van deze landen, waar hele bevolkingsgroepen geletterd waren, en de bittere behoefte aan universeel elementair onderwijs in India, dat in die tijd amper 6 procent geletterdheid had.

Hij voerde aan dat de kosten van universeel basisonderwijs minimaal en betaalbaar zouden zijn indien geïmplementeerd via scholen van lokale instanties. Er kunnen fondsen worden gevonden door te bezuinigen op civiel en militair bestuur.

In de Raad was er merkwaardig wat tegenstand van Indiase afgevaardigden, hoewel zowel het financieel lid als het opleidingslid, beiden Britten, het eens waren met de behoefte aan massaal basisonderwijs en dat er gevoelde fondsen te vinden waren. Het wetsvoorstel werd echter afgewezen door de toenmalige gouverneur van Bombay die vreesde dat onderwijs aan de massa's ernstige politieke gevolgen zou hebben voor de Britse overheersing in India.