Fysieke groei en ontwikkeling van kinderen

Fysieke groei en ontwikkeling van kinderen!

Het belangrijkste, meest nuttige, meest misleidende, meest verwarrende, meest verwaarloosde feit in het onderwijs is groei. Het belangrijkste, omdat de eerste overweging tijdens de schooljaren zou moeten zijn dat groei wordt bereikt; zeer nuttig, omdat de plasticiteit en de kracht van de groeiperiode veelvoudige kansen voor onderwijs het bedriegen bieden, omdat het onderwijs constant voor zijn eigen verwezenlijking verkeerd is wat werkelijk door rijpmaking is tot stand gekomen; verwarrend, omdat groei voortdurende verandering veronachtzaamt omdat het zo voor de hand liggend en toch zo subtiel is.

Groei in intellect, persoonlijkheid en karakter kan alleen adequaat worden begrepen in relatie tot fysieke groei. Om het fundamentele biologische karakter van groei in intelligentie te waarderen, moet de gelijkenis tussen de krommen voor groei in intelligentie en in lichaamsbouw worden opgemerkt. Pas na het beschouwen van de fysiologische veranderingen die zich in de kindertijd en de adolescentie voordoen, kan men volledig doordrongen raken van de diepgaande verandering in interesses en attitudes die zich in dezelfde periode voordoen. Anon leugens van lichamelijke ontwikkeling zijn de verklaring van veel "probleemkinderen." S

Voor een kind is het feit dat hij voortdurend groeit en verandert niet puistig een feit; het is een ervaring die hem zeer moeilijke problemen voorstelt. Bovendien, omdat fysieke afmetingen en bekwaamheid in zijn wereld een grote rol spelen, bepaalt de groei die hij heeft bereikt in grote mate de groep kinderen waarmee hij zich associeert, en zijn positie en prestige in die groep.

In de adolescente periode kan lichamelijke groei, en meestal, vele schaamtegevoelens vertonen voor de jongere van beide seksen. Het is niet gemakkelijk voor de volwassen en relatief gestabiliseerde persoon om te beseffen hoe verwarrend het is om te groeien, vooral omdat deze problemen van jeugd en jeugd hem waarschijnlijk ooit zoveel ongeluk hebben veroorzaakt dat hij ze nu niet meer wil onthouden.

De concrete betekenis van verschillen en veranderingen in fysieke omvang zal duidelijker zijn als de lezer zich zijn of haar eigen jeugd en adolescentie herinnert. Hij herinnert zich misschien hoe heel grote volwassenen leken - hoe groot zelfs kinderen in de vijfde klas eruit zagen - toen hij in de tweede klas zat, of hoe ongemakkelijk en onvolwassen hij zich voelde als een eerstejaars op de middelbare school in vergelijking met de senioren.

Het is ook goed om te herinneren aan gevallen die men kende waarin groeifactoren een grote rol hebben gespeeld in het leven van een kind. De ene school had de slimme jongen wiens ambitieuze ouders hem vooruit duwden op school totdat hij met anderen was tegen wie hij in het spel zo hulpeloos was dat hij een bedrieglijke kluizenaar werd; de buitengewoon lange jongen die zich met zijn kameraden volledig uit de spelen terugtrok omdat hij letterlijk niet op hetzelfde niveau kon concurreren; de domme bullebak van de zesde klas die tyranniseerde omdat hij werd tegengehouden in de rangen onder jongens die te klein waren om succesvol terug te vechten; en de kleine jongere die zich lichamelijk en emotioneel heeft uitgeput en die heeft getracht het goed te maken in een of andere vorm van atletiek.

Toen was er het meisje, klein voor haar leeftijd, dat het verwende huisdier werd van zowel de leraar als de andere meisjes in haar klas, en het grote onbewerkte meisje dat acuut ongelukkig was omdat ze zo lang en groot was dat de meeste jongens wilden niet met haar dansen.

Als de lezer kritisch terugkijkt op zijn of haar eigen adolescentie, zullen er waarschijnlijk onplezierige herinneringen ontstaan ​​aan verbijstering en angst over de veranderingen in de puberteit. Hoogstwaarschijnlijk was er schaamte over mouwen en broekspijpen die te kort waren geworden, polsen en enkels die te dun waren te accentueren, met handen en voeten te groot.

Misschien was er onhandigheid die ongevallen veroorzaakte aan het diner of in de klas, een stem die brak in ongelegen tijden, tanden en neus te prominent in een kinderachtig gezicht, een donzige baard die niet genoeg was om te scheren maar te veel om commentaar te ontlopen.

Al te waarschijnlijk was de rijping van de geslachtsorganen een gebeurtenis waarover de verbaasde jongere niet voldoende was geïnformeerd en die met angst en schaamte als iets abnormaals werd beschouwd. Iedereen die deze veelvuldige moeilijkheden in verband met alleen maar groeien vergeten is, zou zijn of haar jeugd en jeugd zorgvuldig moeten herzien door te kijken naar boeken als Tarkington's Seventeen, Sherwood Anderson's Tar: A Mid-West Childhood, of Leonard's The Locomotive God, wijzend op het belang van fysiek verandert als een achtergrond waartegen het verhaal zich ontvouwt.

Om te beginnen met de studie van de onderwijspsychologie door een overweging van fysieke groei, is dat dan van tweevoudige waarde. Enig begrip van de achtergrondfysiologische factoren die betrokken zijn bij psychologische ontwikkeling wordt aldus verkregen. En de bijzondere en moeilijke psychologische problemen die aan een kind worden gepresenteerd omdat hij fysiek een groeiend en veranderend organisme is, kunnen dus systematisch worden bestudeerd.