Uitbreiding: concept en behoefte

Na het lezen van dit artikel zul je leren over: - 1. Concept van extensie 2. Noodzaak van uitbreiding 3. Niveaus van extensie 4. De filosofie van extensie 5. Doelen van extensie 6. Functie van extensie 7. Het uitbreiding educatieve proces 8. Principes van Extension 9. Cyber Extension 10. Motivatie in Extension 11. Extension Agent als een Democratische groepsleider en andere details .

Inhoud:

Concept van uitbreiding
Need for Extension
Niveaus van uitbreiding
De filosofie van uitbreiding
Doelen van extensie
Functie van extensie
Het uitbreidingsonderwijsproces
Uitbreidingsprincipes
Cyber Extension
Motivatie in extensie
Uitbreidingsagent als leider van een democratische groep
Scenario veranderen in landbouwuitbreiding en competenties benodigd door de uitbreidingsagenten
Evaluatie in extensie
Scope of Extension
Systeembenadering in extensie
Toekomstige uitdagingen voor uitbreiding

1. Concept van uitbreiding:

Het gebruik van de term 'extensie' ontstond in 1866 in Engeland met een systeem van universiteitsuitbreiding dat eerst werd opgenomen door Cambridge en Oxford Universities, en later door andere onderwijsinstellingen in Engeland en in andere landen.

De term 'voorlichtingseducatie' werd voor het eerst gebruikt in 1873 door de universiteit van Cambridge om deze specifieke onderwijsvernieuwing te beschrijven. Het doel van universitaire uitbreiding was om de educatieve voordelen van universiteiten voor gewone mensen te benutten.

Historisch gezien, heeft uitbreiding betrekking op onderwijs in de landbouw en in de huishoudkunde voor plattelandsbewoners. Deze opleiding is praktisch, gericht op het verbeteren van boerderij en woning.

Volgens Ensminger (1957) is uitbreiding onderwijs en dat het de bedoeling is om de attitudes en praktijken van de mensen met wie het werk wordt gedaan te veranderen.

Leagans (1961) conceptualiseerde extensie-onderwijs als een toegepaste wetenschap bestaande uit inhoud afgeleid van onderzoek, geaccumuleerde veldervaringen en relevante principes getrokken uit de gedragswetenschappen gesynthetiseerd met nuttige technologie in een geheel van filosofie, principes, inhoud en methoden gericht op de problemen van buiten -schoolonderwijs voor volwassenen en jongeren.

De Nationale Commissie voor de Landbouw (1976) verwijst naar de uitbreiding als buitenschoolse opvoeding en diensten voor de leden van de boerderijfamilie en anderen die direct of indirect betrokken zijn bij de landbouwproductie, om hen in staat te stellen verbeterde werkwijzen in productie, beheer, instandhouding en marketing.

De nationale commissie heeft verder verklaard dat uitbreiding van de landbouw niet alleen kennis oplevert en de goedkeuring van een bepaalde verbeterde praktijk waarborgt, maar ook gericht is op het veranderen van de visie van de boeren tot het punt waarop zij ontvankelijk zijn voor en op eigen initiatief voortdurend zoeken naar middelen om hun boerderij-, gezins- en gezinsleven in zijn totaliteit te verbeteren.

Naast het oefenen in het veld, wordt de uitbreiding formeel onderwezen in hogescholen en universiteiten die leiden tot de toekenning van graden. Onderzoek wordt ook uitgebreid uitgevoerd. Uniek voor uitbreiding is de toepassing van de kennis van deze discipline bij de sociaaleconomische transformatie van de plattelandsgemeenschappen.

In deze context kan uitbreiding worden gedefinieerd als de wetenschap van het ontwikkelen van het vermogen van mensen om hun levenskwaliteit duurzaam te verbeteren. Het belangrijkste doel van uitbreiding is de ontwikkeling van menselijke hulpbronnen.

Het concept van uitbreiding is gebaseerd op de volgende basisprincipes. Na Hassanullah (1995) zijn dit:

1. Mensen hebben onbeperkte mogelijkheden voor persoonlijke groei en ontwikkeling.

2. De ontwikkeling kan in elk stadium van hun leven plaatsvinden, als ze worden voorzien van adequate en geschikte leermogelijkheden.

3. Volwassenen zijn niet geïnteresseerd in leren alleen om te leren. Ze zijn gemotiveerd wanneer nieuw leren kansen biedt voor toepassing, voor hogere productiviteit en verbeterde levensstandaarden.

4. Dergelijk leren is een voortdurende behoefte van de plattelandsbevolking en moet voortdurend worden geboden, omdat zowel de problemen als de technologieën van productie en leven voortdurend veranderen.

5. Gezien de vereiste kennis en vaardigheden, zijn mensen in staat optimale keuzes te maken voor hun individuele en maatschappelijke voordelen.

2. Noodzaak van verlenging:

De behoefte aan uitbreiding vloeit voort uit het feit dat de toestand van de plattelandsbevolking in het algemeen en van de boeren in het bijzonder verbeterd moet worden. Er is een kloof tussen wat is - de feitelijke situatie en wat zou moeten zijn - de gewenste situatie. Deze kloof moet worden verkleind door de toepassing van wetenschap en technologie in hun ondernemingen en het aanbrengen van passende veranderingen in hun gedrag.

Volgens Supe (1987) hebben de onderzoekers geen tijd en zijn ze ook niet toegerust om de dorpsbewoners over te halen wetenschappelijke methoden te gebruiken en van hen de 'problemen op het platteland' vast te stellen.

Evenzo is het voor alle boeren moeilijk om de onderzoeksstations te bezoeken en informatie uit de eerste hand te verkrijgen. Er is dus behoefte aan een agentschap om de bevindingen van onderzoek aan de boeren te interpreteren en om de problemen van de boeren voor onderzoek naar oplossingen te dragen. Deze kloof wordt opgevuld door het uitbreidingsbureau.

3. Niveaus van uitbreiding:

Verlenging wordt over het algemeen beschouwd op twee niveaus: voorlichtingseducatie en extensieservice. Uitbreiding op deze twee niveaus hangt met elkaar samen, maar handhaaft tegelijkertijd hun afzonderlijke identiteit. Uitbreiding Onderwijs-De uitbreiding educatieve rol wordt meestal uitgevoerd door de hoger-onderwijsinstellingen zoals de Agricultural en andere universiteiten en hogescholen, ICAR-instituten, Home Science Colleges en apex niveau Training en Extension Organisaties.

Op universitair niveau is uitbreiding geïntegreerd met onderwijs en onderzoek, terwijl bij de onderzoeksinstituten uitbreiding wordt geïntegreerd met onderzoek. Bij de andere apex-niveauorganisaties wordt extensie meestal geïntegreerd met training in extensie.

De uitbreiding van de voorlichtingsfunctie van deze instellingen en organisaties is het opleiden, trainen en ontwikkelen van professionals voor onderwijs en onderzoek in het kader van uitbreiding en voor de uitbreidingsdienst, en ook om methodologie te ontwikkelen voor onderzoek naar uitbreidings- en velduitbreidingswerkzaamheden. Het velduitbreidingswerk van deze instellingen en organisaties is over het algemeen beperkt tot de naburige dorpen of blokken, die worden beschouwd als hun uitbreidingslaboratoria.

Uitbreidingsdienst - Het is hoofdzakelijk om de mensen onderwijs te bieden op basis van hun behoefte, om hun leven te verbeteren door beter te werken. De hoofdverantwoordelijkheid van de verlengingsdienst ligt bij de overheid van de deelstaat. De departementen Landbouw, Tuinbouw, Veehouderij, Veterinair, Bosbouw, Visserij, Zijteelt enz. Van de deelstaatregering voeren uitbreidingswerkzaamheden uit met de boeren en plattelandsbevolking over de hele staat.

De afdelingen onderhouden nauwe contacten met de relevante universiteiten en onderzoeksinstituten voor het verkrijgen van de juiste technologie en methodologie voor uitbreidingswerkzaamheden en voor het leveren van feedbackinformatie uit het veld voor onderzoek.

De uitbreidingsdienst die door de afdelingen van de deelstaatregering wordt verzorgd, is locatiespecifiek, inputintensief en gericht en resultaatgericht. De uitbreidingsservice werkt in nauwe samenwerking met andere ontwikkelingsafdelingen, toeleverende toeleveringsinstanties, kredietinstellingen, vrijwilligersorganisaties en Panchayats.

De uitbreidingsdienst heeft de hoofdverantwoordelijkheid voor het opleiden en trainen van de boeren, boerinnen en landelijke jeugd- en dorpsleiders van de staat en met dit doel nemen zij de hulp in van de universiteiten, onderzoeksinstituten en opleidings- en uitbreidingsorganisaties.

Twee andere trends in uitbreidingsservice winnen terrein in India. Dit zijn, decentralisatie van uitbreiding door nauwere coördinatie met Panchayats (lokaal zelfbestuur), en privatisering van uitbreiding door verhoogde deelname van de particuliere sector.

4. De filosofie van uitbreiding:

Filosofie is het streven naar wijsheid, een lichaam van algemene principes of wetten van een kennisveld. In essentie is filosofie een weergave van het leven en de verschillende componenten ervan. De praktische implicatie is dat de filosofie van een bepaalde discipline de principes of richtlijnen zou verschaffen waarmee de programma's of activiteiten met betrekking tot die discipline vorm kunnen worden gegeven of gevormd.

Volgens Kelsey en Hearne (1967) is de basisfilosofie van het voorlichtingsonderwijs om mensen te leren denken, niet wat te denken. De specifieke taak van Extension is het leveren van de inspiratie, het leveren van specifiek advies en technische hulp, en counseling om te zien dat de mensen als individuen, families, groepen en gemeenschappen samenwerken als een eenheid in het 'blauwdrukken' van hun eigen problemen, het in kaart brengen van hun eigen cursussen, en dat ze lanceren weer om hun doelen te bereiken. De filosofie van geluidsuitbreiding is altijd toekomstgericht.

5. Doelstellingen van uitbreiding:

Doelstellingen zijn uitdrukking van de doelen waarop onze inspanningen zijn gericht. Het fundamentele doel van uitbreiding is om de plattelandsmensen economisch, sociaal en cultureel te ontwikkelen door middel van onderwijs.

Meer specifiek zijn de doelstellingen van uitbreiding:

1. Mensen helpen hun problemen te ontdekken en te analyseren en de gevoelde behoeften te identificeren.

2. Leiderschap ontwikkelen onder mensen en hen helpen bij het organiseren van groepen om hun problemen op te lossen.

3. Onderzoeksinformatie van economisch en praktisch belang verspreiden op een manier die mensen kunnen begrijpen en gebruiken.

4. Mensen helpen bij het mobiliseren en benutten van de middelen die zij hebben en die zij van buitenaf nodig hebben.

5. Verzamelen en verzenden van feedbackinformatie voor het oplossen van managementproblemen.

6. Functie van uitbreiding:

De functie van uitbreiding is om gewenste veranderingen in het menselijk gedrag door middel van educatie tot stand te brengen. Veranderingen kunnen worden veroorzaakt door hun kennis, vaardigheden, houding, begrip, doelen, actie en vertrouwen.

Verandering in kennis betekent verandering in wat mensen weten. Landbouwers die geen recente HYV-oogst kenden, leerden dit bijvoorbeeld kennen door deel te nemen aan uitbreidingsprogramma's. De Extension Agents (EA's) die niet bekend waren met Information Technology (IT) kwamen erachter nadat ze een training hadden gevolgd.

Verandering in vaardigheid is verandering in de techniek om dingen te doen. De boeren leerden de techniek van het kweken van de HYV-oogst die ze eerder niet kenden. De EA's hebben de vaardigheid geleerd om IT te gebruiken.

Verandering in houding brengt verandering in het gevoel of de reactie op bepaalde dingen met zich mee. De boeren ontwikkelden een gunstige houding tegenover het HYV-gewas. De EA's ontwikkelden een gunstig gevoel over het gebruik van IT in het uitbreidingsprogramma.

Verandering in begrip betekent verandering in begrip. De boeren beseften het belang van het HYV-gewas in hun landbouwsysteem en de mate waarin het economisch rendabel en wenselijk was, in vergelijking met het bestaande gewas. De EA's begrepen het gebruik van IT en de mate waarin deze uitbreiding van de extensie effectiever zouden maken.

Verandering in doel is de afstand in een bepaalde richting die men verwacht te gaan gedurende een gegeven tijdsperiode. De mate waarin de boeren hun doel in de productie van gewassen verhoogden, bijvoorbeeld het verhogen van de gewasopbrengst in een bepaald seizoen met vijf kwallen per hectare door het kweken van de HYV-oogst. De EA's hebben hun doel gesteld om binnen een bepaalde periode een verbeterde praktijk door de boeren te laten toepassen door IT te gebruiken.

Verandering in actie betekent verandering in prestaties of dingen doen. De boeren die het HYV-gewas niet eerder hebben geteeld, hebben het gecultiveerd. De EA's die eerder geen IT in hun extensieprogramma's gebruikten, zijn ermee begonnen.

Verandering in vertrouwen houdt verandering in zelfredzaamheid in. Boeren waren er zeker van dat ze het vermogen hebben om de oogstopbrengst te verhogen. De EA's ontwikkelden geloof in hun vermogen om beter uitbreidingswerk te doen. De ontwikkeling van vertrouwen of zelfredzaamheid is de solide basis om vooruitgang te boeken.

Het aanbrengen van een gewenste gedragsverandering is de cruciale functie van extensie. Voor dit doel zal het voorlichtingspersoneel voortdurend nieuwe informatie zoeken om uitbreidingswerkzaamheden effectiever te maken.

De boeren en huisvrouwen zullen ook op eigen initiatief voortdurend zoeken naar manieren om hun boerderij en hun huis te verbeteren. De taak is moeilijk omdat miljoenen boerenfamilies met weinig opleiding, verspreid over grote gebieden met hun eigen overtuigingen, waarden, attitudes, middelen en beperkingen verschillende bedrijven nastreven.

7. Het uitbreidingsonderwijsproces:

Voorlichtingseducatie is een participatief proces en omvat vijf essentiële en met elkaar samenhangende stappen. De volgorde van de stappen wordt besproken op basis van het concept dat is ontwikkeld door Leagans (1967).

Eerste stap:

De eerste stap bestaat uit het verzamelen van feiten en een analyse van de situatie. Feiten over de mensen en hun ondernemingen; de economische, sociale, culturele, fysieke en technologische omgeving waarin zij leven en werken. Deze kunnen worden verkregen door middel van een geschikte enquête en het leggen van contacten met de mensen.

De verkregen antwoorden moeten worden geanalyseerd met de lokale bevolking om de problemen en middelen die beschikbaar zijn in de gemeenschap te identificeren. Na een enquête in een gemeenschap en analyse van de gegevens werd het probleem bijvoorbeeld geïdentificeerd als een laag inkomen van de boerderijfamilie van hun gewasproductiebedrijf.

Tweede stap:

De volgende stap is het kiezen van realistische doelstellingen die door de gemeenschap kunnen worden bereikt. Een beperkt aantal doelstellingen moet worden geselecteerd door de lokale bevolking erbij te betrekken. De doelstellingen moeten specifiek en duidelijk zijn geformuleerd en bij voltooiing de gemeenschap tevreden stemmen. Doelstellingen moeten de gedragsveranderingen bij mensen aangeven, evenals de gewenste economische en sociale uitkomsten.

In het voorbeeld werd het probleem geïdentificeerd als een laag inkomen van een gewasproductiebedrijf. Een diepere analyse van de gegevens bracht aan het licht dat een laag inkomen te wijten was aan een lage opbrengst van gewassen, wat werd toegeschreven aan het gebruik van lokaal zaaigoed met een laag opbrengstpotentieel, de toepassing van weinig bemesting en het ontbreken van beschermingsmaatregelen.

Door rekening te houden met de capaciteit en competentie van de mensen in de gemeenschap en de beschikbaarheid van hulpbronnen, werd het doel gesteld om de gewasopbrengst met 20 procent te verhogen binnen een bepaalde periode. Naar schatting zal de verhoogde opbrengst verhoogd inkomen opleveren, hetgeen het welzijn van het gezin zal verbeteren.

Derde stap:

De derde stap is lesgeven, waarbij wordt gekozen wat moet worden onderwezen (de inhoud) en hoe de mensen moeten worden onderwezen (de methoden en hulpmiddelen die moeten worden gebruikt). Het vereist het selecteren van onderzoeksbevindingen van economisch en praktisch belang die relevant zijn voor de gemeenschap, en selectie en combinatie van geschikte lesmethoden en hulpmiddelen.

Op basis van de problemen die in het specifieke voorbeeld werden geïdentificeerd, werden technologieën zoals het gebruik van HYV-zaden, toepassing van meststoffen en gewasbeschermingsmaatregelen geselecteerd als lesmateriaal. Resultaatdemonstratie, methodedemonstratie, boerenopleiding en boerderijpublicaties werden gekozen als lesmethoden, en verkrachtingsregistreertoestellen en dia's werden geselecteerd als leermiddelen.

Vierde stap:

De vierde stap is het evalueren van het onderwijs, dwz het bepalen van de mate waarin de doelstellingen zijn bereikt. Om de resultaten van een educatief programma objectief te evalueren, is het wenselijk om een heronderzoek uit te voeren. Het bewijs van veranderd gedrag moet worden verzameld, wat niet alleen een mate van succes zal opleveren, maar ook de eventuele tekortkomingen moet aangeven.

In het voorbeeld gaf de heronderzoeken na de vastgestelde tijdsperiode aan dat de gewasopbrengst met 10 procent was toegenomen. Het gaf daarom aan dat er een kloof van 10 procent was in gewasopbrengst in vergelijking met het doel (doelstelling) van 20 procent eerder vastgesteld.

Uit de heronderzoeken bleek ook dat er twee belangrijke tekortkomingen waren bij het uitvoeren van het voorlichtingsprogramma voor de uitbreiding, zoals het ontbreken van goed waterbeheer en de boeren de bemesting en gewasbeschermingsmaatregelen niet konden toepassen zoals aanbevolen vanwege gebrek aan fondsen.

Vijfde stap:

De vijfde stap is heroverweging van het gehele educatieve voorlichtingsprogramma naar aanleiding van de resultaten van de evaluatie. De problemen die tijdens het evaluatieproces zijn vastgesteld, kunnen het startpunt worden voor de volgende fase van het educatieve uitbreidingsprogramma, tenzij zich nieuwe problemen hebben ontwikkeld of nieuwe situaties zijn ontstaan.

Na heroverweging van de resultaten van de evaluatie met de mensen, werden de volgende leerdoelen opnieuw opgesteld. Dit waren bijvoorbeeld het trainen van de boeren over goede waterbeheerpraktijken en het demonstreren van waterbeheer.

De mensen werd ook geadviseerd om contact op te nemen met de banken voor het op tijd verkrijgen van productiekredieten om de kritieke inputs te kopen. Zo zal het continue proces van voorlichtingseducatie doorgaan, resulterend in vooruitgang van de mensen van een minder wenselijke naar een meer wenselijke situatie.

8. Uitbreidingsprincipes:

Principes zijn algemene richtlijnen die op consistente wijze de basis vormen voor besluitvorming en actie. De universele waarheidsuitbreiding die is waargenomen en die in verschillende omstandigheden en omstandigheden wordt bevestigd, wordt gepresenteerd.

1. Principe van cultureel verschil:

Cultuur betekent eenvoudigweg sociaal erfgoed. Er is een cultureel verschil tussen de extensiemedewerkers en de boeren. Er zijn ook verschillen tussen groepen boeren. De verschillen kunnen zijn in hun gewoontes, gebruiken, waarden, attitudes en manier van leven. Uitbreidingswerk, om succesvol te zijn, moet worden uitgevoerd in overeenstemming met het culturele patroon van de mensen.

2. Grassrootprincipe:

Extensieprogramma's moeten beginnen met lokale groepen, lokale situaties en lokale problemen. Het moet passen bij de lokale omstandigheden. Uitbreidingswerk moet beginnen met waar mensen zijn en wat ze hebben. Verandering zou moeten beginnen vanuit de bestaande situatie.

3. Principe van inheemse kennis:

Mensen hebben overal inheemse kennissystemen die ze hebben ontwikkeld door generaties werkervaring en probleemoplossing in hun eigen specifieke situaties. De inheemse kennissystemen omvatten alle aspecten van het leven en mensen beschouwen het als essentieel voor hun overleving.

In plaats van de inheemse kennissystemen als verouderd te negeren, moet de uitbreidingsagent proberen ze te begrijpen en hun vertakkingen in het leven van de mensen, alvorens verder te gaan met het aanbevelen van iets nieuws aan hen.

4. Principe van belangen en behoeften:

De belangen van mensen en de behoeften van mensen zijn de uitgangspunten van uitbreidingswerk. Het identificeren van de echte behoeften en interesses van de mensen zijn uitdagende taken. De extensiemedewerkers mogen hun eigen behoeften en interesses niet doorgeven aan die van de mensen. Uitbreidingswerk is alleen succesvol als het is gebaseerd op de interesses en behoeften van de mensen zoals zij die zien.

5. Principe van leren door te doen:

Leren blijft verre van perfect, tenzij mensen betrokken raken bij het daadwerkelijk uitvoeren van het werk. Leren door te doen is het meest effectief in het veranderen van het gedrag van mensen. Dit ontwikkelt vertrouwen omdat het een maximum aantal sensorische organen omvat. Mensen moeten leren wat te doen, waarom doen, hoe te doen en met welk resultaat.

6. Principe van deelname:

De meeste mensen in de dorpsgemeenschap moeten bereidwillig samenwerken en deelnemen aan het identificeren van de problemen, het plannen van projecten voor het oplossen van de problemen en het implementeren van de projecten om de gewenste resultaten te behalen. Het is de ervaring van veel landen dat mensen dynamisch worden als ze beslissingen nemen over hun eigen zaken, verantwoordelijkheid nemen voor en worden geholpen projecten in hun eigen gebied uit te voeren.

De deelname van de mensen is van fundamenteel belang voor het succes van een uitbreidingsprogramma. Mensen moeten delen in het ontwikkelen en implementeren van het programma en voelen dat het hun eigen programma is.

7. Familieprincipe:

Familie is de primaire eenheid van de samenleving. Het doelwit voor uitbreidingswerk moet daarom de familie zijn. Dat wil zeggen, het ontwikkelen van het gezin als geheel, economisch en sociaal. Niet alleen de boeren, de boerinnen en de boerenjongeren zullen betrokken zijn bij uitbreidingsprogramma's.

8. Principe van leiderschap:

Het identificeren van verschillende soorten leiders en het werken via hen is essentieel bij uitbreiding. Lokale leiders zijn de bewakers van lokaal denken en handelen. De betrokkenheid van lokale leiders en legitimering door hen zijn essentieel voor het succes van een programma.

Leiderschapskenmerken moeten in de mensen worden ontwikkeld, zodat zij van hunzelf verandering zullen zoeken van minder gewenste naar meer gewenste situatie. De leiders kunnen worden getraind en ontwikkeld om te fungeren als dragers van verandering in de dorpen.

9. Principe van aanpasbaarheid:

Uitbreidingswerk en leermiddelen voor uitbreiding moeten flexibel zijn en aangepast aan de plaatselijke omstandigheden. Dit is nodig omdat de mensen, hun situatie, hun bronnen en beperkingen van plaats tot tijd en van tijd tot tijd verschillen.

10. Beginsel van tevredenheid:

Het eindproduct van uitbreidingswerk moet bevredigende resultaten opleveren voor de mensen. Bevredigende resultaten versterken het leren en motiveren mensen om verdere verbeteringen te zoeken.

11. Principe van de evaluatie:

Evaluatie voorkomt stagnatie. Er moet een continu ingebouwde methode zijn om uit te zoeken in hoeverre de verkregen resultaten in overeenstemming zijn met de eerder vastgestelde doelstellingen. De evaluatie moet de hiaten en stappen aangeven die moeten worden genomen voor verdere verbetering.

9. Cyber-extensie:

CYBER-UITBREIDING (ook bekend als e-extensie) kan worden gedefinieerd als uitbreiding op de cyberruimte, de denkbeeldige ruimte die wordt gecreëerd door de onderling verbonden telecommunicatie- en computernetwerken. Het betekent gebruik maken van de kracht van online netwerken, computercommunicatie en digitale interactieve multimedia om de verspreiding van boerderijinformatie te vergemakkelijken.

Cyberextensie omvat effectief gebruik van informatie- en communicatietechnologie, nationale en internationale informatienetwerken, internet, kennissystemen, multimedialearningsystemen en computergebaseerde trainingsystemen, om de informatietoegang tot de boeren, voorlichters, onderzoekers en uitbreidingsmanagers te verbeteren.

De cyberuitbreiding kan en zal natuurlijk niet alle problemen van traditionele uitbreiding elimineren. En in de meeste gevallen zal cyberextensie de traditionele extensie aanvullen. Het zal zowel toevoegen aan als aftrekken van de huidige uitbreidingsmethode. Het zal meer interactiviteit toevoegen. Het zal snelheid toevoegen. Het voegt tweerichtingscommunicatie toe.

Het voegt een breder bereik en meer diepgaande berichten toe. Het verruimt de reikwijdte van de uitbreiding; het zal ook de kwaliteit verbeteren. Het trekt kosten af en verkort de tijd. Het zal de afhankelijkheid van zo veel actoren in de uitbreidingsketen verminderen, en eerlijk gezegd zal het de hele uitbreidingsmethode de komende decennia veranderen.

Het zal nieuwe informatiediensten naar plattelandsgebieden brengen, die boeren als gebruikers veel meer controle zullen hebben dan over de huidige informatiekanalen. Zelfs als elke boer geen computerterminal heeft, kunnen deze gemakkelijk beschikbaar worden bij lokale informatiecentra, met computers met expertsystemen om boeren te helpen beslissingen te nemen.

Het maakt uitbreidingswerkers echter niet overbodig. In plaats daarvan kunnen ze zich concentreren op taken en diensten waarbij menselijke interactie essentieel is: boeren individueel en in kleine groepen helpen problemen te diagnosticeren, gegevens te interpreteren en hun betekenis toe te passen.

10. Motivatie in extensie:

Motivatie betekent beweging of beweging, een innerlijke staat die het gedrag van mensen activeert, activeert of beweegt en richting doelen richt. Het is een bevredigend en doelgericht gedrag. Motivatie is een algemene term die drijfveren, verlangens, behoeften en soortgelijke krachten omvat.

Motivatie kan op twee niveaus genereren. De motivaties die vanuit het eigen zelf ontstaan, worden intrinsieke motivatie genoemd. Bijvoorbeeld, de voldoening van goed werk kan zelf worden gezien als een beloning, die een individu kan motiveren om beter te werken en verder te werken.

Motivaties die voortkomen uit een kunstmatig geïnduceerde incentive, bijvoorbeeld het toekennen van titels zoals Krishi Pandit, prijzen, certificaten, etc., staan bekend als extrinsieke motivatie. Intrinsieke motivatie produceert een sterkere en meer permanente drive in vergelijking met extrinsieke motivatie en wordt in extensie belangrijker geacht.

Het belangrijkste doel van uitbreidingswerk is om de boerenmensen te motiveren om nieuwe ideeën en werkwijzen toe te passen, waarbij extensiemedewerkers als motivators fungeren. Echter, als menselijke wezens, niet alleen landbouwers, hebben de uitbreidingsagenten ook motivatie nodig.

De motivaties die relevanter zijn voor de plattelandsbewoners worden gepresenteerd, volgend op Wilson en Gallup (1955):

1. Het verlangen naar beveiliging:

Mensen hebben behoefte aan economische, sociale, psychologische en spirituele veiligheid, zodat ze zich veilig kunnen voelen. De boeren kunnen worden gemotiveerd om nieuwe praktijken aan te nemen door hen ervan te overtuigen dat de nieuwe werkwijzen het inkomen en de werkgelegenheid zullen vergroten en de veiligheid van het gezin zullen vergroten.

2. Het verlangen naar een nieuwe ervaring:

Mensen voelen zich aangetrokken tot nieuwe situaties, nieuwe ideeën, nieuwe interesses en nieuwe manieren om dingen te doen. Extensie-onderwijs biedt nieuwe kennis, nieuwe vaardigheden, nieuwe attitudes en voldoet aan een fundamenteel menselijk verlangen.

3. Het verlangen naar respons:

Mensen kunnen niet alleen blijven. Ze hebben gezelschap nodig, een gevoel van erbij horen. Uitbreiding voldoet aan deze behoefte door mensen aan te moedigen om in groepen samen te werken.

4. Het verlangen naar erkenning:

Menselijke hunkering naar status, prestige en als belangrijk worden beschouwd, is bekend. Adoptie leiderschap bouwt prestige en erkenning op voor de mensen in de landelijke gemeenschap. McClelland identificeerde drie soorten basismotiverende behoeften: behoefte aan macht (n / PWR), behoefte aan aansluiting (n / AFF) en behoefte aan prestatie (n / ACH). Alle drie de aandrijvingen, volgens Koontz en anderen (1984), zijn van speciaal belang voor het management, en dus voor het change agent-systeem.

1. Nood aan kracht:

Mensen met een hoge behoefte aan macht maken zich grote zorgen om invloed en controle uit te oefenen. Zulke individuen zoeken in het algemeen posities van leiderschap; ze zijn krachtig, openhartig, koppig en veeleisend; en ze houden van lesgeven en spreken in het openbaar.

2. Behoefte aan aansluiting:

Mensen met een hoge behoefte aan aansluiting putten gewoonlijk plezier uit liefde en hebben de neiging om de pijn te vermijden dat ze door een sociale groep worden afgewezen. Als individuen zijn ze waarschijnlijk bezig met het onderhouden van prettige sociale relaties, genieten van een gevoel van intimiteit en begrip, om klaar te staan om anderen te troosten en te helpen in moeilijkheden en om te genieten van vriendelijke interactie met anderen.

3. Behoefte aan prestatie:

Mensen met een hoge behoefte aan prestatie hebben een intens verlangen naar succes en een even intense faalangst. Ze willen worden uitgedaagd, gematigd moeilijke (maar niet onmogelijke) doelen voor zichzelf stellen, een realistische benadering van het risico nemen, geven er de voorkeur aan persoonlijke verantwoordelijkheid te nemen om een klus te klaren, zoals specifieke en snelle feedback over hoe ze het doen, hebben de neiging om rusteloos, graag lange uren werken, maak je niet onnodig zorgen over mislukking als het zich voordoet, en hou ervan om hun eigen shows te runnen.

De twee sets motivaties die hier worden genoemd, sluiten elkaar niet uit en er kan enige overlapping zijn. De behoefte aan aansluiting en de behoefte aan respons kan bijvoorbeeld dezelfde betekenis hebben. Verder kan prestatiemotivatie ook relevant zijn voor boeren die commercieel georiënteerd zijn en een goed managementvermogen hebben ontwikkeld.

11. Uitbreidingsagent als leider van een democratische groep:

De uitbreidingsagent is in de meeste gevallen een leider die van buitenaf is benoemd door een organisatie om met de plattelandsbevolking samen te werken. De organisatie kan een overheidsdepartement, een educatieve instelling, een bedrijf of een vrijwilligersagentschap zijn. De verlengingsagent verkrijgt autoriteit van de organisatie die het individu heeft benoemd en werkt binnen het kader van zijn regels en normen.

De belangrijkste taak bestaat erin de beslissingen van de organisatie uit te voeren, waarbij het individu al dan niet heeft deelgenomen. De extensiemedewerkers werken met verschillende groepen mensen in de dorpen, maar hun loyaliteit ligt bij de organisatie die hen heeft aangesteld. Om deze reden kan de uitbreidingsagent worden behandeld als een buitenstaander en worden deze mogelijk niet geaccepteerd door de dorpsgroepen.

Om het vertrouwen van de plattelandsbevolking te winnen en hun acceptatie te verkrijgen, zou de beste manier voor de uitbreidingsagent zijn om als een democratische leider te werken door het democratische groepsproces onder de plattelandsbevolking te stimuleren. De voordelen van democratisch groepsproces en de belangrijkste kenmerken ervan worden gepresenteerd na Beal, Bohlen en Raudabaugh (1963).

Democratische groepen hebben meer motivatie voor werk, meer tevredenheid van leden en een hogere productiviteit. Er is minder ontevredenheid onder de leden en minder bewijs van frustratie of agressie. Er is meer vriendelijkheid, samenwerking en groepgerichte esprit wanneer democratie de overhand heeft. Ondanks de groepsoriëntatie wordt er meer individueel initiatief getoond.

Op de lange termijn en wanneer er situaties van grote complexiteit zijn, komen groepen tot een groter aantal correcte oplossingen. Betrokkenheid van mensen bij groepsdiscussies en het bereiken van beslissingen in een democratische sfeer leidt tot een gunstiger houding tegenover de beslissing en betere naleving ervan. De essentiële kenmerken van de democratische groep zijn dat beslissingen worden genomen door de groep als geheel, waarbij elk lid deelneemt op basis van iemands vaardigheden en interesses.

Meer specifiek zijn de kenmerken:

1. De doelen en doelstellingen van een dergelijke groep worden vastgesteld door groepsinteractie.

2. De middelen om deze te bereiken worden bepaald door hetzelfde proces.

3. Het interactieproces is zodanig dat elk lid zowel vrijheid voelt om bij te dragen als verantwoordelijkheid voor succes.

4. Groepsconsensus is leidend, ook al zijn individuen het daar niet helemaal mee eens, maar mensen die het oneens zijn, voelen zich vrij om hun mening te geven.

5. Ideeën worden behandeld op basis van hun waarde voor de groep, in plaats van op basis van wie ze introduceert.

6. De uitbreidingsagenten, die in de positie van formeel leiderschap verkeren, erkennen dat hun belangrijkste rol het faciliteren van het groepsproces is.

Deelname van de mensen aan uitbreidingsprogramma's is vrijwillig. De mensen hebben volledige vrijheid om al dan niet deel te nemen aan een uitbreidingsprogramma. Het gedrag van de mensen moet niet worden veranderd door te bevelen of te dwingen, maar door ze te onderwijzen en te motiveren. Tenzij de mensen ervan overtuigd zijn, zullen ze hun gezichten niet langer uitbreiden, tenzij ze goede resultaten behalen, tenzij ze tevreden zijn. Om succesvol te zijn, vereist uitbreiding daarom een democratische benadering.

12. Scenario wijzigen in landbouwuitbreiding en competenties benodigd door de uitbreidingsagenten Scenario wijzigen in landbouwuitbreiding:

Sinds het begin van de 21 ^ste eeuw zijn enkele belangrijke veranderingen die relevant zijn voor landbouwuitbreiding zichtbaar.

De belangrijke zijn:

1. Noodzaak om boeren te helpen bij het opbouwen en behouden van winstgevendheid in de landbouw in steeds meer concurrerende markten.

2. Verwachte stijging van de koopkracht van de mensen, evenals hun veranderende eetgewoonten.

3. Vermijden en beheersen van vervuiling.

4. De landbouw beschouwen als onderdeel van een breder pakket van processen voor plattelandsontwikkeling, met inbegrip van bedrijfsontwikkeling en werkgelegenheid buiten de landbouw.

5. Betere betrokkenheid van het bedrijfsleven bij het leven op het platteland (door middel van kopen, verkopen, produceren, verwerken enz.)

6. Nadruk op computerondersteund leren en verspreiden van informatie.

Competenties die nodig zijn door de Extension Agents:

Om aan de bovengenoemde en verschillende andere situaties het hoofd te bieden, moeten uitbreidingsagenten een aantal competenties ontwikkelen.

Zoals aanbevolen door het National Center for Agricultural Economics and Policy Research, ICAR (2000), zijn dit:

1. Verkrijgen en evalueren van informatie over technologieën, markten, infrastructuur en beleid.

2. Communicatie met landbouwers: interpersoonlijke communicatie, dialoogbegeleiding, groepsdynamiek, massamedia en informatiecommunicatietechnologie (ICT).

3. Landbouwers organiseren voor collectieve besluitvorming.

4. Analyseren van bedreigingen en kansen voor boeren en hen helpen deze analyse zelf te maken.

13. Evaluatie in extensie:

Volgens van den Ban en Hawkins (1996) wordt met evaluatie beoordeeld of een uitbreidingsprogramma zijn doelen heeft bereikt en of deze doelen op een andere manier effectiever hadden kunnen worden behaald. Het stelt uitbreidingsbeheerders, managers en agenten in staat om effectiever te leren van hun ervaring door systematische observatie en analyse van deze ervaring.

Het doel van de evaluatie zal bepalen welke gegevens moeten worden verzameld voor het evalueren van een uitbreidingsprogramma. Er kan een onderscheid worden gemaakt tussen een formatieve evaluatie die informatie verzamelt voor de ontwikkeling van een effectief uitbreidingsprogramma en een summatieve evaluatie die de eindresultaten van een programma probeert te meten om te beslissen of het al dan niet moet worden voortgezet, uitgebreid of verminderd.

De verzamelde gegevens kunnen kwantitatief of kwalitatief zijn. De eerste zijn nuttig voor het meten van veranderingen die zijn bereikt als gevolg van het uitbreidingsprogramma, terwijl de laatste informatie verschaffen over de redenen waarom uitbreidingsagenten en boeren op een bepaalde manier handelen.

14. Omvang van de uitbreiding:

Kelsey en Hearne (1967) identificeerden negen programmadrukgebieden, die de reikwijdte van de landbouwvooruitbreiding aangeven.

Dit zijn:

(1) Efficiëntie in de landbouwproductie,

(2) Efficiëntie in marketing, distributie en gebruik.

(3) Behoud, ontwikkeling en gebruik van natuurlijke hulpbronnen.

(4) Beheer op de boerderij en in huis.

(5) Gezinsleven.

(6) Jeugdontwikkeling.

(7) Leiderschapsontwikkeling.

(8) Ontwikkeling van de Gemeenschap en ontwikkeling van het plattelandsgebied.

(9) Publieke aangelegenheden.

Uitbreiding is een integraal onderdeel van de programma's voor landbouw en plattelandsontwikkeling in India. Sterker nog, als andere dingen constant worden gehouden, kan de vooruitgang in de productie die is bereikt in de landbouw, tuinbouw, veeteelt, diergeneeskunde, visserij, bosbouw, zijdeteelt enz. Worden beschouwd als evenredig aan de kracht van de verlengingsservice in de specifieke discipline.

Voorlichtingsonderwijs is een integraal onderdeel van het onderwijs in de landbouw, diergeneeskunde en dierenwetenschappen, zuivel, visserij, bosbouw, zijdeteelt, thuiswetenschappen, plattelandsontwikkeling, sociaal werk, enz. Verlenging helpt bij het genereren van kennis die geschikt is voor de mensen door hun behoeften te achterhalen en problemen.

Het welzijn van de mensen hangt af van de mate waarin voor hen relevante kennis wordt omgezet in actie. Om dit doel te bereiken, worden uitbreidingsprincipes en -methoden in verschillende mate gebruikt in medische, technische, juridische en vele andere disciplines. Het is wenselijk dat uitbreiding meer wordt toegepast in verschillende disciplines, zodat ze meer kunnen bijdragen aan het welzijn van de mensen.

Menselijk lijden als gevolg van problemen als overbevolking, analfabetisme, slechte gezondheid, vernietiging van bossen, natuurrampen enz., Om er maar een paar te noemen, zijn in veel gevallen te voorkomen. Mensen kunnen worden opgeleid en gemotiveerd om tijdig actie te ondernemen, wat hen zal helpen hun lijden te verzachten. Extensie heeft immense kracht bij het vertalen van kennis naar actie. Dit begrip is belangrijk voor organisaties om met de mensen te werken.

15. Systeembenadering in extensie:

In de complexiteit, diversiteit en uitgebreidheid van uitbreidingswerk kan het nuttig zijn om te denken aan uitbreiding in termen van systeem. Een systeem is in wezen een verzameling of verzameling van dingen die onderling verbonden zijn, of onderling afhankelijk, om een complexe eenheid te vormen.

De belangrijkste systemen in agrarische uitbreiding zijn het clientsysteem en het change agentsysteem. De boeren die behoefte hebben aan en wensen veranderen, vormen het clientsysteem. Uitbreidingsagenten die invloed hebben op het innovatiebeslissingsproces van de boeren, vormen het change agentsysteem. Veranderingsagenten zorgen voor een koppeling tussen het veranderingsbureau en het clientsysteem.

Er kan melding worden gemaakt van enkele andere onderling verbonden en belangrijke systemen voor landbouwuitbreiding. Dit zijn bijvoorbeeld het kennis genererende systeem, het communicatiesysteem, het input-toevoersysteem, marketing systematisch. Kennis wordt gegenereerd door onderzoek. Onderzoek voor landbouw wordt uitgevoerd op nationaal en internationaal niveau. In India wordt landbouwonderzoek voornamelijk uitgevoerd door de

Universiteiten, Indiase Council of Agricultural Research (ICAR) Instituten, All India Coordinated Research Projects, Commodity Boards etc. Private organisaties doen ook onderzoek op het gebied van landbouw en aanverwante gebieden. Maar hun voornaamste doel is om unieke producten te ontwikkelen die beschermd kunnen worden door patenten. Relevante technologieën en informatie die wordt gegenereerd door de nationale en internationale onderzoekssystemen vormen de basis voor uitbreidingswerkzaamheden op landbouwgebied.

De door onderzoek gegenereerde technologieën worden geselecteerd en overgedragen in de vorm van berichten aan de uiteindelijke gebruikers, de boerenfamilies, via het communicatie-uitbreidingssysteem, bestaande uit communicator, bericht, kanaal en behandeling, publieks- en publieksreactie.

Sommigen zijn van mening dat uitbreiding alleen een educatieve taak is en dat inputs en diensten er geen rol in spelen. Dit kan gedeeltelijk waar zijn. Wanneer een nieuwe technologie aan de landbouwers wordt gegeven, is het essentieel dat de relevante kritieke inputs ook worden geleverd, omdat deze mogelijk niet op de markt beschikbaar zijn of moeilijk te verkrijgen zijn voor de boeren.

Zelfs wanneer de toevoer van inputs en kredieten wordt toevertrouwd aan gespecialiseerde organisaties zoals zaadbedrijven, mestbedrijven, agro-industriebedrijven, coöperaties, banken enz. Heeft uitbreiding de verantwoordelijkheid om erop toe te zien dat de aanbevolen inputs beschikbaar zijn voor de boeren, afhankelijk van hun behoefte, in tijd, in voldoende hoeveelheden en tegen een eerlijke prijs. Coördinatie van het input-toevoersysteem wordt een belangrijke verantwoordelijkheid van de uitbreidingsdienst die wordt beheerd door de overheidsdiensten.

Boeren zijn over het algemeen gemotiveerd om een technologie toe te passen, wanneer een rendabele prijs is verzekerd voor wat ze produceren. Dit kan worden verzekerd door een goed marketingsysteem dat zorgt voor transport, opslag, prijszetting en andere gerelateerde aspecten van landbouwers. Een systeembenadering zal de uitbreidingsagent helpen om de problemen van de klant in zijn juiste perspectief te begrijpen en het oplossen ervan effectiever te faciliteren.

16. Toekomstige uitdagingen voor uitbreiding:

In het opkomende scenario is de uitbreidingsopdracht nu een grotere uitdaging geworden, die een systeem van marktgestuurde uitbreiding vereist met specifieke aandacht voor diversificatie, beheer na de oogst, exportoriëntatie, marktinformatie en consumentenoriëntatie.

De belangrijkste uitdaging voor het toekomstige uitbreidingssysteem en de beheerders ervan zou echter het beheer van kennis zijn. In de komende jaren zal het succes van een boer in de eerste plaats afhankelijk zijn van zijn / haar kennisniveau.

Landbouwvoorlichtingsprogramma's moeten gericht zijn op het verbeteren van de besluitvormingsmogelijkheden van plattelandsbewoners, met name landbouwers, door hun kennis van effectieve organisatie- en managementvaardigheden op een kennisintensieve manier uit te breiden en niet alleen nieuwe landbouwproductietechnologieën alleen.