Ontwikkeling van belangen in kinderen

Ontwikkeling van belangen in kinderen!

De tijd van het schooljaar met buitengewone stijgende groei; van 6 tot 18 verdrievoudigt de jongere zijn gewicht, neemt de kracht nog meer toe, wordt fysiologisch in proportie en weefsel aangemaakt. Het is onvermijdelijk dat een dergelijk dynamisch groeiend organisme sterke wensen en verlangens heeft en uitbundig actief is, zoals een puppy.

Wat zijn deze wensen en verlangens en welke richtingen nemen deze activiteiten? Deze vragen lijken misschien relatief eenvoudig. Maar onderwijs heeft een verbazingwekkend vermogen getoond om ze te verwaarlozen of verkeerde antwoorden te krijgen - of zelfs om beide dingen tegelijkertijd te doen!

Het probleem is erg praktisch voor elke leraar. Ze wil de interesses van haar leerlingen vinden en het schoolwerk relateren aan die interesses. Ze wil dat haar leerlingen actief zijn in het werk van de school. Als ze ze verveelt of probeert ze te laten doen wat niet natuurlijk is (of, het ergste van allemaal, probeert deze kronkelende menselijke puppy's stil te houden), zullen er problemen zijn. De leerlingen zullen niet leren. Ze zullen waarschijnlijk onhandelbaar zijn. Dit zijn de problemen die leraren meestal doen falen.

Een zorgvuldig empirisch onderzoek naar de belangen van kinderen en 'natuurlijke' activiteiten lijkt dus de moeite waard. De kinderen kunnen worden gevraagd wat ze graag doen, of ze kunnen worden bekeken om te zien wat ze doen wanneer ze vrij zijn om te doen wat ze willen. Gegevens kunnen worden verzameld over wat ze lezen of zeggen dat ze graag lezen. Soortgelijke gegevens kunnen worden verzameld over radioprogramma's of bewegende beelden.

Een apparaat kan worden gebruikt dat letterlijk meet welke films hun pulsen het meest roeren. De onderwerpen die ze kiezen voor schoolthema's laten zien wat hen aangaat. De onderzoeker kan zelfs recht op hen afgaan en in zoveel woorden vragen wat hun interesses zijn. Het resultaat van deze verschillende onderzoeken moet nu worden bekeken.

Net als de slimme kleine zondaars die ze zijn, zullen kinderen de onderzoeker vaak bedriegen. Ze zullen Shakespeare net zo goed controleren en nooit de True Romances noemen. De botte onderzoeker kan vinden dat weinig meisjes op de middelbare school "seks" controleren op een interesse vragenlijst. Vaak zal de onderzoeker zich afvragen of een activiteit moet worden beschouwd als een basisbelang of als een rage of mode.

Veel kinderen lijken geen eigen interesses te hebben, maar houden zich gewoon aan de situatie waarin ze zich bevinden: het spelen van alle games die anderen suggereren, lezen wat er kan gebeuren (en is gemakkelijk), zien wat er in de lokale film wordt vertoond huis, afstemmen op wat er op dit moment op de radio staat. Maar van een zorgvuldige zifting van de totale massa van al die gegevensinformatie van grote waarde kan wel worden gehoopt.