Gebruik van intelligentie bij lesgeven en leren
Gebruik van intelligentie bij lesgeven en leren!
Intelligentie is, net als veel andere psychologische termen, niet gemakkelijk te definiëren in universeel aanvaardbare termen. Volgens woordenboekdefinities kan intelligentie ofwel de kracht van begrip, het intellect als gave, het vermogen om te weten of te bevatten, of mentale scherpte te betekenen.
Stern definieert intelligentie als "een algemeen vermogen van een individu om zijn denken bewust aan te passen aan nieuwe vereisten; het is een algemene mentale aanpassing aan nieuwe problemen en condities van het leven. "Andere psychologen gebruiken de term intelligentie om natuurlijke helderheid of aangeboren capaciteit te definiëren die de verwerving van leren bepaalt.
Terman beschouwt het als "het vermogen leert in termen van abstracte ideeën." Volgens Colvin bezit een persoon intelligentie voor zover hij heeft geleerd, of kan leren zich aan te passen aan zijn omgeving. "
Volgens Binet, een Franse psycholoog, "is intelligentie geen eenvoudige eigenschap of kracht, maar een complex van vaardigheden."
Voor Binet zijn de kenmerken van algemene intelligentie de neiging om een duidelijke richting in te nemen en te handhaven, het aanpassingsvermogen voor het bereiken van een gewenst doel en de kracht van zelfkritiek.
Afbeelding Courtesy: sites.uci.edu/clat/files/2010/02/SANY7286-1024×768.jpg
Volgens Stagner en Karwoski verwijst intelligentie naar leervermogen, het vermogen om abstracte symbolen te manipuleren, het vermogen om leren in nieuwe situaties te zien en het vermogen om problemen op te lossen. "Thurstone beschrijft intelligentie in termen van zeven primaire vaardigheden of factoren, namelijk:
(1) Vermogen om met ruimte om te gaan,
(2) Mogelijkheid om problemen op te lossen,
(3) Vermogen om ideeën uitgedrukt in woorden te begrijpen,
(4) Vermogen om gemakkelijk te schrijven en praten,
(5) Vermogen om numerieke berekening uit te voeren,
(6) Vermogen om gelijkenis en verschillen te herkennen, en
(7) Vermogen om eerdere ervaringen te herinneren.
Thurstone concludeerde dat intelligentie zowel een algemeen vermogen als een aantal specifieke vaardigheden is. Intelligentie wordt gedefinieerd in termen van intelligentietests en tests van geschiktheidstests. Intelligentietests zijn waardevolle hulpmiddelen om ons te helpen langzame, gemiddelde en snel lerende kinderen te identificeren.
Thorndike classificeerde intelligentie in drie algemene types, namelijk:
1. Abstract,
2. Beton of mechanisch, en
3. Sociaal.
Abstracte intelligentie verwijst naar het vermogen om te reageren op symbolen van verschillende soorten, zoals woorden, cijfers, letters, woorden lezen en dergelijke. Concrete of mechanische intelligentie verwijst naar het vermogen om te manipuleren en om te gaan met dingen zoals mechanische listen, kunst en muziek.
Het is het vermogen om concrete concrete situaties te begrijpen en adequaat op hen te reageren. Sociale intelligentie verwijst naar het vermogen om met andere mensen of met groepen om te gaan. Veel psychologen en educatieve schrijvers zijn van mening dat deze drie typen die door Thorndike worden gegeven, positief met elkaar verband houden en in verschillende mate in elk individu bestaan.
Hoewel verschillen duidelijk zijn in definities en beschrijvingen, zijn auteurs en onderzoekers het er allemaal over eens dat intelligentie een actievermogen is; dat het een native capaciteit is; dat de capaciteit groeit en rijpt met de leeftijd tijdens de kindertijd en adolescentie; en dat de capaciteit gemiddeld ergens tussen de veertiende en zestiende levensjaren van een individu rijpt. De meeste psychologen plaatsen de leeftijd ergens tussen dertien en achttien.
Het wordt algemeen aanvaard dat individuen sterk verschillen in het bezit van intelligentie. Er zijn mensen die heel slim zijn. Zulke groepen individuen worden genieën genoemd met een IQ van boven de 140. Er zijn mensen met de naam geniaal met een IQ van 120 tot 140.
Degenen die boven het gemiddelde zijn hebben een IQ van boven de 110 tot onder de 120. Er zijn mensen met een gemiddeld vermogen met een IQ van 90 tot 110.
Personen met een lager dan gemiddeld vermogen zijn ofwel grensgevallen met een IQ van ongeveer 90, saai met een IQ van 70 tot 90, idioten met een IQ van 50 tot 70, imbecielen met een IQ van 20 tot 50, en idioten met een IQ van 20 of minder.
Het IQ is een functie van zowel erfelijkheid als omgeving. De meerderheid van onze schoolbevolking heeft geen twijfel, gemiddelde intelligentie. De verschillende theorieën van intelligentie wijzen op het belang en de functies van intelligentie bij het verkrijgen van kennis van de leerlingen of studenten en in het lesgeven.
Welke techniek ook wordt gebruikt door de leraar, het deel dat intelligentie speelt in de opvoeding van de leerling moet worden overwogen. Wat het onderwijzen en leren betreft, is de ware functie van intelligentie wat het kind of de leerling kan doen voor de leerkrachten en psychologen, algemene intelligentie en het vermogen om te leren zijn erg belangrijk. Leer- en leerprocessen worden bepaald door intelligentie.
Beide activiteiten moeten aan bepaalde voorwaarden voldoen om succesvol te kunnen plaatsvinden. Leren is onmogelijk zonder intelligentie. Met andere woorden, intelligentie is de basis van leren. De effectiviteit van leren wordt bepaald door de mate van intelligentie.
Het is een geaccepteerd feit dat studenten met een hoge intelligentie gemakkelijker te onderwijzen of te leiden en te begeleiden zijn dan studenten met een lage intelligentie. Leermethoden of procedures met een hogere mate van denken en redeneren kunnen worden gebruikt bij het lesgeven aan slimme studenten.
Ze hebben ook minder boorwerkzaamheden nodig. Evenzo is het een geaccepteerd principe dat hoe hoger de intelligentie, hoe groter het vermogen om te leren; dus hoe groter de hoeveelheid leren of behalen, of het verdienen van hogere cijfers.
Het is daarom mogelijk dat een student met een hoge intelligentie met gemiddelde tijd en energie goede cijfers haalt op school, universiteit of universiteit. De effectiviteit van onderwijzen en leren wordt bepaald door intelligentie. Hoogwaardig onderwijs kan in dit land gemakkelijk worden bereikt als we hooggekwalificeerde studenten hebben. Met andere woorden, het eisen van onderwijs van hoge kwaliteit is om alleen de elitegroep op te leiden.
