EE: Essay on Environmental Education (757 Words)
EE: Essay on Environmental Education!
Milieueducatie (EE) verwijst naar georganiseerde inspanningen om les te geven over hoe natuurlijke omgevingen functioneren en, vooral, hoe mensen hun gedrag en ecosystemen kunnen beheren om duurzaam te leven.
De term wordt vaak gebruikt om onderwijs binnen het schoolsysteem te impliceren, van primair tot secundair onderwijs. Het wordt echter soms breder gebruikt om alle inspanningen op te nemen om het publiek en andere doelgroepen op te leiden, inclusief printmateriaal, websites, mediacampagnes, enz. Verwante disciplines zijn onder andere openluchtonderwijs en ervaringsgericht onderwijs.
Milieueducatie is een leerproces dat de kennis en het bewustzijn van mensen over het milieu en de bijbehorende uitdagingen vergroot, de nodige vaardigheden en expertise ontwikkelt om de uitdagingen aan te gaan, en attitudes, motivaties en toezeggingen bevordert om weloverwogen beslissingen te nemen en verantwoorde actie te ondernemen (UNESCO, Tbilisi Verklaring, 1978).
Milieueducatie verwijst over het algemeen naar curricula en programma's die mensen over de natuurlijke wereld willen leren en met name over manieren waarop ecosystemen werken. Programma's voor milieueducatie zijn vaak gericht op het veranderen van de perceptie van mensen over de waarde van de natuurlijke wereld en leren hoe ze het gedrag van het milieu kunnen veranderen, bijvoorbeeld door mensen te laten recyclen of milieuvriendelijke woningen te bouwen.
Programma's voor milieueducatie zijn vaak gericht op (i) het helpen van studenten bij het ontwikkelen van feitelijke kennis over de natuurlijke omgeving, met name met betrekking tot de manier waarop ecosystemen werken en de menselijke impact op de natuurlijke omgeving; (ii) meer positieve percepties over de waarde van de natuurlijke wereld te bevorderen (iii) milieuvriendelijke gewoonten te ontwikkelen, (iv) studenten te betrekken bij projecten voor milieuverjonging en (v) de psychologische en spirituele relatie van studenten met de natuur te ontwikkelen.
De componenten van milieu-educatie zijn:
(i) Bewustzijn en seniliteit over het milieu en milieuproblemen
(ii) Kennis en begrip van het milieu en milieu-uitdagingen
(iii) Attitude-aandacht voor het milieu en bijdragen aan het behoud van de kwaliteit van het milieu
(iv) Vaardigheden om de milieuproblemen te verminderen
(v) Deelname voor het uitoefenen van bestaande kennis en milieugerelateerde programma's
Milieueducatie draagt bij aan de gezondheid en het welzijn van elke natie door de volgende fundamentele milieuproblemen. De milieuproblemen zijn: de gezondheid van de mens beschermen, voortschrijdend onderwijs van hoge kwaliteit, banen scheppen op milieugebied, milieubescherming bevorderen, economische ontwikkeling bevorderen, het beheer van natuurlijke hulpbronnen stimuleren.
Bescherming van de menselijke gezondheid:
Het verband tussen milieu-uitdagingen en de gezondheid van de mens is een belangrijke oorzaak van bezorgdheid van het publiek over het milieu. Loodvergiftiging door verf en pijpen, luchtverontreiniging, pesticiden in water en voedselvoorraden, verhoogde bedreigingen van huidkanker door uitputting van de ozonlaag en andere milieu- en gezondheidsproblemen vormen een groeiende zorg voor Amerikanen, vooral effecten op kinderen en toekomstige generaties.
Milieueducatie kan helpen bij het voorkomen of verminderen van gezondheidsproblemen van het milieu door het publiek informatie te verstrekken over de oorzaken van milieuverontreiniging. Het geeft ook informatie over hoe verontreinigende stoffen de gezondheid kunnen beïnvloeden, hoe echte versus overdreven risico's kunnen worden beoordeeld en hoe geïnformeerde en verantwoorde beslissingen kunnen worden genomen om de gevolgen van vervuiling voor de gezondheid te voorkomen of te verzachten.
Kwaliteitsonderwijs bevorderen:
Opvoeders en openbare functionarissen zijn over het algemeen van mening dat er verbeteringen nodig zijn in het openbare onderwijssysteem van de natie om het leren van studenten te verbeteren. Veel onderwijskundigen en beoefenaars zijn het erover eens dat studenten het niet goed doen met denken, redeneren, analyseren of problemen oplossen.
Veel doelen van onderwijshervorming benadrukken de noodzaak om kernvakken zoals wiskunde, wetenschappen en aardrijkskunde te versterken; onderwijzen over vakgebieden; verbeteren van kritisch denken en probleemoplossende vaardigheden; en breng het leren in de klas in verband met de behoeften en problemen van de gemeenschap. Milieueducatie heeft een enorm potentieel om bij te dragen tot deze doelstellingen van onderwijshervorming.
Het kan bijvoorbeeld het onderwijzen in vele kernvakken, met name de wetenschap, versterken, omdat de wetenschap de basis is voor het oplossen van veel van onze milieu-uitdagingen. Tegelijkertijd kan milieueducatie interdisciplinair onderwijs bevorderen, omdat milieuthema's kunnen worden aangepakt vanuit veel verschillende perspectieven, waaronder wetenschappelijk, historisch en cultureel. Milieueducatie kan ook lokale milieu-uitdagingen in de klas brengen om de analyse en probleemoplossende vaardigheden te verbeteren.
Het laatste aspect van het milieubeleid, maar zeker niet het minst belangrijke, is mensen trainen om te gedijen in een duurzame samenleving. Naast het opbouwen van een sterke relatie met de natuur, moeten Amerikaanse burgers over de vaardigheden en kennis beschikken om te slagen in een personeelsbestand van de 21e eeuw. Het milieueducatiebeleid financiert dus zowel de opleiding van leraren als initiatieven voor de opleiding van werknemers.
Leraren moeten worden opgeleid om milieustudies effectief te onderwijzen en op te nemen in hun curricula. Aan de andere kant moet het huidige personeel worden opgeleid of opnieuw worden opgeleid, zodat ze zich kunnen aanpassen aan de nieuwe groene economie. Beleidsmaatregelen op het gebied van milieueducatie die opleidingsprogramma's financieren, zijn van cruciaal belang om burgers voor te lichten om te floreren in een duurzame samenleving.
