Waarom mensen onderwijs relateren aan hun leven? - Beantwoord!
Krijg het antwoord van: Waarom mensen onderwijs relateren aan hun leven?
Zoals bekend is het bestaande onderwijssysteem grotendeels onafhankelijk van het leven en bestaat er een grote kloof tussen de inhoud en de doeleinden ervan en de zorgen van de nationale ontwikkeling. Het onderwijssysteem weerspiegelt bijvoorbeeld niet het allerhoogste belang van de landbouw dat in alle stadia wordt verwaarloosd en dat geen voldoende deel van het toptalent in het land aantrekt; de inschrijving op de landbouwfaculteiten van universiteiten is extreem laag; en landbouwscholen zijn relatief zwak en onderontwikkeld;
Afbeelding met dank aan: blog.latterdaylearning.org/wp-content/uploads/2013/04/importance_of_education_1.jpg
De belangrijkste taak voor de natie is om een snelle economische ontwikkeling te bewerkstelligen. Als dit met succes moet worden gerealiseerd, moet onderwijs worden gerelateerd aan productiviteit.
Het huidige systeem is te academisch om van materiële hulp te zijn bij het vergroten van nationale welvaart;
De scholen en hogescholen zijn grotendeels onverschillig met de grote nationale inspanningen voor wederopbouw en leraren en studenten houden zich over het algemeen niet gebonden aan het.
Ze zijn vaak zelfs niet op de hoogte van de principes en hebben zelden kansen om aan hun programma's deel te nemen;
In plaats van sociale en nationale integratie te bevorderen en een actieve inspanning te leveren om het nationale bewustzijn te bevorderen, bevorderen verschillende kenmerken van het onderwijssysteem verdeeldheid zaaiende neigingen; loyaliteit van kaste wordt aangemoedigd in een aantal particuliere onderwijsinstellingen; de rijken en de armen zijn gescheiden, de voormalige het bijwonen van het betere type van particuliere scholen die grote vergoedingen, terwijl de laatste worden gedwongen, door omstandigheden, om gratis openbare of lokale autoriteiten scholen van slechte kwaliteit bij te wonen; en
In een tijd waarin de noodzaak om een gevoel van morele en sociale verantwoordelijkheid in de opkomende generatie te cultiveren van het grootste belang is, benadrukt het onderwijs de karaktervorming niet en doet het weinig of geen moeite om morele en spirituele waarden te cultiveren, in het bijzonder de interesses, attitudes en waarden die nodig zijn voor een democratische en socialistische samenleving.
Het is nauwelijks nodig dergelijke gevallen te vermenigvuldigen. De aard van de transformatie die nodig is in ons onderwijssysteem wordt over het algemeen erkend. Wat we willen benadrukken, is de urgentie ervan.
Traditionele samenlevingen die zichzelf willen moderniseren, moeten hun onderwijssysteem hervormen voordat ze het proberen uit te breiden, want hoe groter de uitbreiding van het traditionele onderwijssysteem, des te moeilijker en duurder het wordt om het karakter ervan te veranderen.
Deze waarheid is uit het oog verloren en in de afgelopen jaren hebben we een systeem enorm uitgebreid dat in wezen dezelfde kenmerken heeft als ongeveer een eeuw geleden.
Naar onze mening is daarom geen hervorming belangrijker of urgenter dan om het onderwijs te transformeren, om ernaar te streven het in verband te brengen met het leven, de behoeften en de aspiraties van de mensen en het daardoor een krachtig instrument te maken van sociale, economische en culturele transformatie die nodig is voor de realisatie van onze nationale doelen.
Dit kan worden gedaan als het onderwijs
Is gerelateerd aan productiviteit;
Versterkt de sociale en nationale integratie; consolideren; democratie als een regeringsvorm en helpt het land om het te adopteren als een manier van leven;
Bespoedigt het proces van modernisering; en Streeft naar karakter te bouwen door het cultiveren van sociale, morele en spirituele waarden.
Al deze aspecten hangen met elkaar samen en in het complexe proces van sociale verandering kunnen we niet één bereiken, zonder alles te streven.
