Studie van emotionele intelligentie

Toen psychologen begonnen te schrijven en na te denken over intelligentie, concentreerden ze zich op cognitieve aspecten zoals geheugen en probleemoplossing. Er waren echter onderzoekers die erkenden dat de niet-cognitieve aspecten ook belangrijk waren. David Wechsler definieerde bijvoorbeeld intelligentie als de totale of globale capaciteit van het individu om doelbewust te handelen, rationeel te denken en effectief om te gaan met zijn omgeving (Wechsler 1958).

Al in 1940 verwees hij naar niet-intellectuele en intellectuele elementen (Wechsler 1940), waarmee hij affectieve, persoonlijke en sociale factoren bedoelde. Bovendien stelde Wechsler al in 1943 voor dat het niet-intellectuele vermogen essentieel was om iemands vermogen tot succes in het leven te voorspellen.

Hij schreef:

De belangrijkste vraag is of niet-intellectuele, dat wil zeggen, affectieve en cognitieve vaardigheden toelaatbaar zijn als factoren van algemene intelligentie. Dergelijke factoren zijn niet alleen ontvankelijk maar ook noodzakelijk. Ik heb geprobeerd aan te tonen dat naast intellectief er ook duidelijke niet-intellectuele factoren zijn die intelligent gedrag bepalen. Als de voorgaande waarnemingen juist zijn, volgt hieruit dat we niet kunnen verwachten dat we de totale intelligentie zullen meten totdat onze tests ook enkele maatregelen van de niet-intellectuele factoren omvatten.

Wechsler was niet de enige onderzoeker die niet-cognitieve aspecten van intelligentie belangrijk vond voor aanpassing en succes. Robert Thorndike, om nog een voorbeeld te nemen, schreef eind jaren dertig over sociale intelligentie (Thorndike en Stein 1937).

Helaas waren de werken van deze vroege pioniers grotendeels vergeten of over het hoofd gezien tot 1983, toen Howard Gardner begon te schrijven over meerdere intelligentie. Gardner (1993) stelde voor dat intrapersoonlijke en interpersoonlijke intelligenties net zo belangrijk zijn als het type intelligentie dat doorgaans wordt gemeten met IQ en gerelateerde tests.

Laten we nu onze historische lens naar I / O-psychologie schakelen. In de jaren 1940, onder leiding van Hemphill (1959), suggereerden de Ohio State Leadership Studies dat overweging een belangrijk aspect is van effectief leiderschap.

Meer specifiek suggereerde dit onderzoek dat leiders die in staat zijn wederzijds vertrouwen, respect en een zekere warmte en verstandhouding met leden van hun groep tot stand te brengen effectiever zullen zijn (Fleishman en Harris 1962). In 1956 identificeerde de American Telephone and Telegraph Company onder Douglas Bray met behulp van de assessment-gebaseerde benadering vele dimensies van sociale en emotionele competenties zoals communicatie, gevoeligheid, initiatief en interpersoonlijke vaardigheden (Thornton en Byham, 1982).

Hoewel de meeste mensen emotionele intelligentie beschouwen als een relatief nieuw veld, zijn fragmenten van het concept al meer dan een eeuw door onderzoekers van cognitieve intelligentie geïdentificeerd. Het eerste boek over emoties werd in 1872 gepubliceerd - Charles Darwin's The Expression of the Emotions in Man and Animals. Dit was de eerste uitgebreide studie en een geschreven verslag van de uitdrukking van emoties en is nog steeds geldig.

Andere onderzoekers die 'iets emotioneel aan intelligentie' ontdekten, zijn:

1920s-Edward Thomdike (sociale intelligentie, emotionele factoren)

1940s-David Wechsler (niet-intellectuele aspecten van algemene intelligentie)

1948-RW Leeper (emotionele gedachte)

1983-Howard Gardner (meervoudige intelligenties, interpersoonlijke intelligentie - slimme mensen, intrapersoonlijke intelligentie - zelf slim)

Jaren 80-Reuven Bar-On (emotioneel quotiënt)

1990 - Peter Salovey en Jack Mayer (emotionele intelligentie)

Het boek Emotionele Intelligentie van Daniel Goleman: Why It Can Matter More than IQ (1995) creëerde een explosie van onderzoek naar emotionele intelligentie, boeken, instrumenten en training. In zekere zin creëerde Goleman's boek een huisindustrie voor emotionele intelligentie. Het is twijfelachtig of een ander psychologisch construct zo'n volume materiaal in zo'n korte tijd heeft gegenereerd.

Zoals met elk nieuw gebied van studie, is emotionele intelligentie niet zonder critici. Over het algemeen zijn mensen meestal verdeeld in een van de twee kampen. In één kamp bevinden zich de academici, wier aanpak is om voorafgaand aan de acceptatie grondig nieuwe onderzoeksgebieden te onderzoeken en te onderzoeken. Deze groep is vaak kritisch over het concept van emotionele intelligentie als een unieke en levensvatbare psychologische constructie.

In het algemeen vragen academici zich af:

1. De geldigheid van emotionele intelligentie, wijzend op onenigheid over de definitie.

2. Of emotionele intelligentie alleen maar herverpakking is van gevestigde persoonlijkheidskenmerken. Ze wijzen op talrijke studies die aantonen wat ze classificeren als hoge correlaties tussen de subschalen van instrumenten voor emotionele intelligentie en die van andere persoonlijkheidsmaatregelen.

3. De geldigheid van emotionele intelligentie die feitelijk intelligentie is.

Deze groei werd gevolgd door inspanningen om EI te gebruiken als een middel om de individuele en organisatorische prestaties te analyseren en te verbeteren. Ondernemingen hebben EI-meting als een hulpmiddel beschouwd dat kan worden gebruikt naast dergelijke langdurige beoordelingen als de Myers-Briggs Type Indicator (MBTI), de California Psychological Inventory en FIRO Element B. De volledige vorm van FIRO-B is Fundamentele Interpersoonlijke Relaties Orientatie- Gedrag, een theorie ontwikkeld in de jaren 1950 (Schutz 1966).