De belangrijke kenmerken van de huidige wetenschappelijke beweging van het onderwijs
De belangrijke kenmerken van de huidige wetenschappelijke beweging van het onderwijs zijn als volgt!
Een van de belangrijkste kenmerken van de huidige wetenschappelijke beweging in het onderwijs is de erkenning van de grote verschillen tussen kinderen. Individuele verschillen tussen mensen zijn al eeuwenlang erkend.
Afbeelding met dank aan: upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/Laos.jpg
De vroege Griekse geleerden erkenden individuele verschillen in intelligentie, temperament, interesse en fysieke eigenschappen. Het pionierswerk van Galton, Darwin en Mendel stimuleerde de studie van individuele verschillen, vooral op het gebied van de genetica.
De uitgebreide en intensieve wetenschappelijke psychologische studie van individuele verschillen in de mens gaat eigenlijk terug op de eerste intelligentieschaal van Alfred Binet uit 1905. Individuele verschillen worden niet gezien als verschillen in algemene mentale capaciteit, variërend van idiotie tot genie, waarbij het grootste aantal personen normaal of gemiddelde. Zowel wetenschappelijke studies als gemeenschappelijke waarnemingen laten ons zien dat er grote verschillen zijn in mentale, emotionele, sociale en fysieke kenmerken.
Deze onderzoeken hebben een grote hoeveelheid kennis beschikbaar gesteld over de aard, de oorzaken en de betekenis van individuele verschillen. Deze verschillen houden verband met de snelheid van fysieke groei, mentale capaciteit van ontwikkeling, sterkte van emoties, snelheid van denken, reactietijd en het vermogen van individuen om te reageren op soorten sociale omstandigheden.
Individuele verschillen lijken universeel te zijn, verdeeld in een normale maat of een klokvormige normale distributiecurve:
De tekening hierboven laat zien hoe elk kenmerk of elke combinatie van essentiële kenmerken binnen het individu over individuen wordt verspreid. Vijftig procent van de individuen conformeert zich vrij dicht aan het gemiddelde van de groep. Van het gemiddelde neemt de distributiecurve langzaam af naarmate het aantal individuen toeneemt naarmate de afstand van het midden toeneemt.
De tekening hierboven geeft een gelijk aantal personen aan in de groepen onder het gemiddelde en boven het gemiddelde. De naar beneden hellende lijn van de verticale lijn die het gemiddelde weergeeft, is gelijkmatig gevormd.
Alle studies in mentale metingen laten zien dat er onder mensen enorme verschillen bestaan in gedrag, lichaamsbouw, intelligentie, aanleg en temperament. Zelfs de belangen van leerlingen blijken sterk uiteen te lopen. Het is ongetwijfeld de taak van de school om rekening te houden met alle mogelijke manieren om deze verschillen te meten, die van invloed zijn op het vermogen van de kinderen om de verschillende soorten materialen te leren die vereist zijn in het schoolcurriculum.
In de moderne school moeten deze aanzienlijke en breed variërende capaciteiten van kinderen zo nauwkeurig mogelijk worden gemeten en in aanmerking worden genomen bij het lesgeven en leren. De verschillen zijn over het algemeen eerder kwantitatief dan kwalitatief.
Individuele verschillen tussen mensen kunnen aangeboren of verworven zijn. Sommigen hebben verschillen aangenomen waar het onderwijs rekening mee moet houden en waar ze aan werken, namelijk die in interesses, idealen, gedrag, karakter, gewoonten en dergelijke.
Wetende dat individuen niet hetzelfde zijn en leren een individueel proces is, is het onrechtvaardig om dergelijke individuen te behandelen alsof ze hetzelfde zijn. Elke specifieke leerling is een afzonderlijke persoonlijkheid. Met andere woorden, elk kind is uniek. De individuele leerling is dan het begin en het einde van alle opvoeding en een begrip van hem en zijn natuur is noodzakelijk.
Geen enkele leraar kan het bestaan van individuele verschillen negeren. Kennis van de aard van individuele verschillen is essentieel als de leraar de opvoeding moet verbeteren die alle kinderen krijgen, ongeacht hun bekwaamheid.
