Rapport van de Hartogcommissie, 1929

In 1929 diende het Hartog-comité zijn rapport in. Deze commissie is aangesteld om de groei van het onderwijs in Brits India te onderzoeken. Het "besteedde veel meer aandacht aan massale educatie dan secundair en universitair onderwijs". De commissie was niet tevreden met de geringe groei van geletterdheid in het land en benadrukte het probleem van 'verspilling' en 'stagnatie' op het primaire niveau.

Het vermeldde dat de grote verspilling van geld en inspanningen die het gevolg waren van het verlaten van de school door de leerlingen vóór het voltooien van de specifieke fase van het onderwijs. De conclusie was dat "van elke 100 leerlingen (jongens en meisjes) die in klas 1 in 1922-23 zaten, er 18 in 1925-26 in klas IV zaten. Zo resulteerde dit in een terugval naar analfabetisme. Dus, het suggereerde de volgende belangrijke maatregelen voor de verbetering van het lager onderwijs.

I. Vaststelling van het beleid van consolidatie in plaats van vermenigvuldiging van scholen;

II. Fixatie van de duur van de primaire cursus tot vier jaar;

III. Verbetering van de kwaliteit, opleiding, status, beloning, servicevoorwaarden van docenten;

IV. De leerplannen en methoden van lesgeven relateren aan de omstandigheden van dorpen waarin kinderen leven en lezen;

V. Aanpassing van schooluren en vakantiedagen aan seizoens- en lokale vereisten;

VI. Het aantal overheidsinspectiepersoneel verhogen.

In de sfeer van het secundair onderwijs gaf de commissie aan dat de inspanningen enorm waren verspild door het enorme aantal mislukkingen bij het matriculatie-onderzoek. Het schreef dat de laksheid van promotie van de ene klasse naar de andere in de vroege stadia en de vervolging van het hoger onderwijs door niet-capabele studenten in een te groot aantal de belangrijkste verspillingsfactoren waren.

Dus suggereerde het voor de introductie van gediversifieerde cursus in middelbare scholen voldoen aan de eisen van de meerderheid van de studenten. Verder suggereerde het "de afleiding van meer jongens tot industriële en commerciële carrières aan het einde van de middelste fase". Daarnaast heeft de commissie voorgesteld om universitair onderwijs, vrouwenonderwijs, onderwijs van minderheden en achterwaartse klassen enz. Te verbeteren.

De commissie gaf een permanente vorm aan het onderwijsbeleid van die periode en probeerde het onderwijs te consolideren en te stabiliseren. Het rapport werd geprezen als de fakkeldrager van overheidsinspanningen. Het probeerde te bewijzen dat een beleid van uitbreiding ondoeltreffend en verspillend was gebleken en dat een beleid van consolidatie alleen geschikt was voor de Indiase omstandigheden. De suggesties van het Comité konden echter niet doeltreffend worden uitgevoerd en de vooruitgang van het onderwijs kon niet worden gehandhaafd als gevolg van de wereldwijde economische depressie van 1930-31. De meeste aanbevelingen bleven slechts vrome verwachtingen.