Onderwijs Commissie, 1964-66

De Onderwijs Commissie, 1964-66, aanbevolen voor de goedkeuring van een uniform patroon van onderwijs in het land dat bekend staat als de 10 + 2 + 3-systeem. De aanbeveling van de Commissie werd onderschreven door de CABE en de regering van India in haar resolutie over het nationale onderwijsbeleid. Als follow-up had het ministerie van Onderwijs en Maatschappelijk Welzijn in 1973 een uitzonderingscommissie benoemd voor het opstellen van een modelcurricula en dit werd later uitgebreid en de NCERT-commissie voor nationaal onderwijsprogramma genoemd.

De expertcommissie van de NCERT over het leerplan op school stelde een modelcurriculum op voor de tienjarige schooleducatie, rekening houdend met de doelstellingen, de inhoud en de methodologie. Maar voor het maken van een objectieve beoordeling van de syllabus en leerboeken, werd in juni 1977 een evaluatiecommissie benoemd, onder voorzitterschap van Shri Iswarbhai J.Patel, vice-kanselier van de universiteit van Gujarat. Met het oog op de nationale doelstellingen en de doelstellingen van het onderwijs in verschillende stadia, schreef het Patel-comité het herziene curriculum voor de uitvoering in verschillende stadia voor.

In oktober 1977 werd opnieuw een nationale evaluatiecommissie onder voorzitterschap van dr. Malcolm S. Adiseshiab, de toenmalige vice-kanselier van de Universiteit van madras, aangesteld om het curriculum van de +2 fase van het schoolonderwijs te herzien, met speciale aandacht voor de vocationalisering van het onderwijs . Rekening houdend met de nationale doelen en prioriteiten die zijn geformuleerd voor de ontwikkeling van het land, heeft de commissie haar rapport ingediend in februari 1978.

De resolutie over het nationale onderwijsbeleid, 1968, luidt: "De regering van India is ervan overtuigd dat een grondige reconstructie van het onderwijs op de door de onderwijscommissie aanbevolen hoofdlijnen essentieel is voor de economische en culturele ontwikkeling van het land, voor nationale integratie en voor het realiseren van het ideaal van een socialistisch patroon van de samenleving. Dit omvat een transformatie van het systeem om het meer in verband te brengen met het leven van de mensen; een voortdurende inspanning om de onderwijskansen uit te breiden, een langdurige en intensieve inspanning om de kwaliteit van het onderwijs in alle stadia te verhogen; een nadruk op de ontwikkeling van wetenschap en technologie en het cultiveren van morele en sociale waarden. Het onderwijssysteem moet jonge mannen en vrouwen van karakter en bekwaamheid produceren die zich inzetten voor nationale dienst en ontwikkeling. Alleen dan zal het onderwijs zijn vitale rol kunnen spelen bij het bevorderen van nationale vooruitgang, het creëren van een gevoel van gemeenschappelijk burgerschap en cultuur en het versterken van de nationale integratie ".

In dit verband is een van de uitgangspunten voor het bevorderen van de ontwikkeling van het onderwijs in het land de goedkeuring van de algemeen uniforme onderwijsstructuur van 10 + 2 + 3 in alle delen van het land. De essentiële kenmerken van dit onderwijspatroon zijn nu duidelijk naar voren gekomen en de manieren en middelen om deze een praktische vorm te geven zijn ook in bijzonder detail bestudeerd en onderzocht. Op het gebied van het secundair onderwijs, dat in het verleden schromelijk werd verwaarloosd en beperkt werd gehouden, worden mogelijke pogingen in verschillende richtingen ondernomen om de oude rigiditeiten te doorbreken en de cursussen te diversifiëren.

Het doel is dat secundair onderwijs niet alleen het middel is om de portalen van een universiteit te bereiken, maar een en in zichzelf moet zijn. In overeenstemming met de resolutie of het nationale onderwijsbeleid is het nieuwe onderwijspatroon (10 + 2 + 3) wordt geïntroduceerd in het land. De eerste stap in het programma is om de school van tien jaar te creëren en de tweede stap zou zijn om de duur van de hogere secundaire fase op te trekken tot twee jaar en deze uiteindelijk in de school te lokaliseren.

Er zullen stappen worden gezet om de duur van de eerstejaars opleiding te verhogen tot drie jaar, in alle gebieden waar dit op dit moment niet het geval is. Ongetwijfeld is een nieuw patroon een onderwijshervorming van grote betekenis en een meer relevante en realistische stap op het gebied van onderwijs. Hoewel het veel verdiensten heeft, en nog steeds belooft, is een dergelijk grootschalig programma van onderwijshervormingen geïmplementeerd zonder enige try-out. Dat is de weg die er is een aanzienlijk blauw en huilen voor en tegen de introductie van de nieuwe regeling.

Het succes van een nieuw programma hangt af van het personeel dat erbij betrokken is. Als ze ijverig, initiatiefrijk en enthousiast zijn, zal het programma succesvol zijn. Dus in het nieuwe systeem is de leraar de agent die de verandering moet implementeren.

In deze grote nationale onderneming moet er iets worden gedaan om zijn enthousiasme op te wekken, zijn moraal te vergroten en hem een ​​gevoel van belangrijkheid te geven. Daarnaast, uitbreiding van het polytechnisch onderwijs om ruimte te bieden voor verdere training aan de hoge en hogere middelbare schoolverlaters, publicatie van kwalitatief hoogstaand handboek, ontwikkeling van de economie om de producten van Higher Secondary schools te absorberen, voorziening van voldoende faciliteiten zoals laboratoria en workshops, apparatuur, speeltuinen, betrokkenheid van fabrieken en workshops om te geven tijdens het werk, praktische training moet worden verzorgd voor de succesvolle implementatie van het nieuwe patroon. Dit vereist oprechte inspanningen van alle kanten.