Het verschil tussen Propaganda en onderwijs

Lees dit artikel om meer te weten te komen over de verschillen tussen propaganda en onderwijs!

Hoe verschilt propaganda van het onderwijs? Woddy heeft de populaire onderscheidingen opgesomd in zijn artikel "Education and Propaganda", gepubliceerd in de Annals of the American Academy of Political and Social Science (mei 1935).

Hij wijst onder andere op het volgende:

(i) Onderwijs is de indoctrinatie van kinderen, propaganda van volwassenen;

(ii) Onderwijs is wat scholen doen, propaganda is elke andere poging om het denken te vormen;

(iii) Onderwijs bestaat uit het onderwijzen van de waarheid, propaganda van het onderwijzen van leugens;

(iv) Onderwijs is rationeel, propaganda is irrationeel;

(v) De inhoud van het onderwijs is wenselijk, die van propaganda is ongewenst;

(vi) Onderwijs bevordert algemeen welzijn, propaganda ondersteunt speciale interesses;

(vii) Onderwijs ondersteunt de morele waarden en normen van de samenleving, propaganda valt hen altijd aan;

(viii) Onderwijs is open van geest, propaganda is bekrompen;

(ix) Onderwijs is een tegenargument tegen propaganda.

Door te wijzen op de verschillen tussen opvoeding en propaganda heeft Woddy het woord propaganda in slechte zin gebruikt.

Volgens Lass-well probeert het onderwijs een vaardigheid, mentaal of fysiek, als hoofddoel af te kondigen, terwijl propaganda de inhoud ervan altijd als secundair beschouwt, een middel om een ​​onmiddellijk gewenst gedrag te beveiligen. Volgens Bird vindt propaganda primair plaats door het gebruik van suggesties voor een emotioneel doel, terwijl het onderwijs voornamelijk gebruikmaakt van het mentale onderzoeks- of onderzoeksproces. Het is duidelijk dat onderwijs gericht is op verduidelijking, niet op overtuiging.

Omdat het onderwijs de sociale attitudes en het gedrag van de volwassen burgers tracht te beïnvloeden, kan men zeggen dat het zich aan de propaganda bindt, omdat propaganda ook probeert het gedrag van de mensen die huilen, te beïnvloeden. Onder de moderne onderwijsmethoden wordt gebruik gemaakt van pedagogische technieken die propagandistisch kunnen worden genoemd. Deze methoden zijn echter slechts incidenteel.

Een werkend onderscheid tussen hen kan worden opgemerkt door te zeggen dat het doel van onderwijs breder is dan dat van propaganda. De laatste is bewust ontworpen om een ​​bepaald soort gedrag tot stand te brengen en kan voor elk doel worden gebruikt. Propaganda probeert beslissingen te beïnvloeden op een manier die gunstig is voor de propagandist, terwijl onderwijs informatie verschaft op basis waarvan beslissingen kunnen worden genomen.

Maar wanneer de leraar zijn voorkeuren en overtuigingen meedeelt aan zijn studenten met het oog op het beïnvloeden van hun gedrag, kan het onderwijs de vorm aannemen van propaganda. De leraar in Sovjet-Rusland propageert het communisme door middel van onderwijs. Maar daarvoor moet de leraar niet veroordeeld worden. Als de leraar dat doet met sociale doelstellingen die als wenselijk worden beschouwd, dan is zijn activiteit ook wenselijk.

Als zijn doelstellingen daarentegen niet wenselijk zijn, moeten zijn activiteiten worden betreurd, of ze in de eerste plaats educatief of propagandistisch zijn. Met andere woorden, onderwijs moet worden beoordeeld in termen van de doelen en de producten. Zoals Roucek opmerkt, zoals onderwijs, kan propaganda goed of slecht zijn, net als onderwijs is het ook niet noodzakelijkerwijs zo.

Propaganda is altijd agressief. Het probeert een aantal gevoelens en attitudes te ondersteunen die al bestaan ​​of om attitudes en gevoelens te creëren die niet eerder bestonden. Het kan negatief of positief zijn. Het is negatief als het de bedoeling is om de doelgroep te verzwakken of te ontbinden. Het is positief als het ernaar uitkijkt om het moreel op te bouwen en de eenheid van de doelgroep te versterken.