Benaderingen voor onderwijstechnologie
Een groep onderwijskundigen verdelen onderwijstechnologie in twee benaderingen:
1. De hardware-aanpak
2. De software aanpak
1. De hardware-aanpak:
Dit is gebaseerd op de toepassing van technische principes voor de ontwikkeling van elektromechanische apparatuur zoals films, bandrecorders, lesmachines, computers, videobanden, gesloten televisiecircuits enz. Deze benadering van onderwijstechnologie is een bijproduct van de wetenschappelijke en technologische ontwikkeling van de 20ste eeuw.
Vandaag legt onderwijstechnologie de nadruk op moderne audiovisuele apparatuur via deze hardware-aanpak. Hardware aanpak mechaniseert het leerproces, zodat leraren in staat zijn om meer studenten te behandelen met minder uitgaven om hen te onderwijzen.
2. De soft-ware aanpak:
Het gebruikt de principes van psychologie voor gedragsverandering. Het is afkomstig van de baanbrekende werken van Skinner en andere behavioristen. De programma's die zo'n technologie produceert, worden vaak 'software' genoemd. Kranten, boeken, tijdschriften, geprogrammeerd leren, micro-onderwijs, teamonderwijs en andere educatieve spellen enz. Kunnen ook deel uitmaken van de software. Soft-ware aanpak wordt gekenmerkt door taakanalyse, het schrijven van nauwkeurige doelen, selectie van geschikte leerstrategieën, onmiddellijke versterking van reacties en constante evaluatie.
De zogenaamde software- en hardware-benaderingen kunnen niet van elkaar worden gescheiden. Op een manier zijn beide onderling verbonden met planten en het zaad van onderwijstechnologie. Dus gaan ze beide hand in hand om de effecten van het leerproces te maximaliseren.
Gebruik van hardware en software-educatie:
Educational Technology betekent het gebruik van allerlei moderne media, methoden en materialen voor het maximaliseren van de leerervaringen. Educatieve technologie omvat het hele proces van het uitproberen van methoden en materialen aan één kant en de evaluatie van het systeem als een geïntegreerd geheel aan de andere kant.
Educatieve technologie maakt gebruik van verschillende technologische apparatuur, variërend van krijtborden tot computers. Het gaat om boeken, papieren en potloden, kaarten, globes, filmprojectors, diaprojectors, taallaboratoria, bandrecorders, radio, televisies, videorecorderrecorders en computers. Kort gezegd, we zeggen dat alle audio-visuele apparatuur wordt beschouwd als de educatieve technologie.
Maar deze audiovisuele materialen zijn slechts een aspect van onderwijstechnologie. Dit wordt hardware-aspect van onderwijstechnologie genoemd. Maar onderwijstechnologie omvat het gebruik van verschillende principes, processen, technieken en onderwijsmethodes. Het andere aspect van onderwijstechnologie is dus nieuwe methoden van lesgeven, geteste principes en werkwijzen, innovaties zoals geprogrammeerd leren, micro-onderwijs, teamleren etc.
Deze aspecten van onderwijstechnologie worden soft-ware benadering van onderwijstechnologie genoemd. Zowel hardware als software vormen het concept van onderwijstechnologie. Onderwijstechnologie is een wereldwijd proces dat al deze componenten zoals hardware in het onderwijs en software in het onderwijs voor ogen heeft. Elke afzonderlijke interpretatie heeft een gedeeltelijke betekenis en kan de volledige betekenis van onderwijstechnologie niet overbrengen. Dus beide benaderingen gaan hand in hand om de effecten van het leerproces te maximaliseren.
Uit de bovenstaande discussie kan onderwijstechnologie worden onderverdeeld in de volgende benaderingen:
(1) De hardware-aanpak
(2) de software-aanpak
1. De hardware-aanpak:
De hardware-aanpak is gebaseerd op de toepassing van technische principes voor de ontwikkeling van elektromechanische apparatuur zoals radio- en televisietoestellen, bandrecorders en projectoren, onderwijsmachines en computers, enz. Deze benadering van onderwijstechnologie is een bijproduct van de wetenschappelijke en technologische ontwikkelingen van de huidige eeuw.
Dus hardware in het onderwijs is niets anders dan de technologie is onderwijs. Een groot aantal geavanceerde apparatuur wordt gebruikt voor effectief leren. Dus technologie in het onderwijs verwijst naar deze mechanisatie van leren door het gebruik van dergelijke elektromechanische of technologische apparatuur en materialen.
2. De soft-ware aanpak:
Maar aan de andere kant is de software-aanpak gebaseerd op het gebruik van de principes van psychologie voor gedragsmodificatiedoeleinden. Het impliceert het gebruik van methoden, technieken en media in het leerproces. De academische materialen en methoden zoals radio- en televisieprogramma's, lesmodellen zoals geprogrammeerd onderwijs, micro-onderwijs, teamleren en interactie-analyse enz. Van software in het onderwijs. Al deze apparaten worden gebruikt voor het beoordelen en evalueren van leerresultaten.
Deze benadering houdt rechtstreeks verband met de leerpsychologie, die gedragsveranderingen als gevolg van ervaringen omvat. Dus alle innovaties zoals geprogrammeerd leren, micro-teaching, term-teaching, nieuwe methoden van lesgeven, geteste principes en werkwijzen op het gebied van curriculum, methoden van instructie en evaluatie, worden soft-ware componenten van onderwijstechnologie genoemd.
Daarom, soft-ware in het onderwijs in niets anders dan de technologie van het onderwijs. Omdat technologie van onderwijs verwijst naar de toepassing van verschillende principes, processen, technieken en methoden in het onderwijs. Het behandelt de systematische en effectieve toepassing van verschillende apparaten.
De zogenaamde soft-ware en hardware-benaderingen kunnen niet van elkaar worden gescheiden, "op een manier, beide zijn met elkaar verbonden om het zaad te planten van onderwijstechnologie die zich ontwikkelt met andere essentiële ingrediënten van andere variëteiten (zoals systeemtechniek, educatieve planning, management). "Zowel hardware als soft ware lijken op twee aspecten van dezelfde medaille en gaan hand in hand om de effecten van het leerproces te maximaliseren.
Educatieve technologie als een mondiaal proces omvat zowel de hardware-aanpak (technologie in het onderwijs) als de soft-ware benadering (technologie van het onderwijs) in het onderwijs. Beide benaderingen in onderwijstechnologie maken het onderwijsproces effectief en optimistisch.
In een enge zin kan het concept van onderwijstechnologie worden geïnterpreteerd als het gebruik van hardware in het lesgeven. In brede zin kan dit concept worden geïnterpreteerd als het gebruik van nieuwe educatieve technieken. Een geïntegreerde of systeembenadering maakt het leerproces dus effectiever.
Elke component draagt zijn maximum bij en vult elkaar aan op basis van de socio-psychologische achtergrond van de leerling. In feite betekent het concept van onderwijstechnologie meer dan de optelsom van alle media en methoden, instructiemateriaal en technieken die worden gebruikt voor effectief lesgeven en leren.
Elke dag is er een explosie van kennis. De horizon van menselijke kennis breidt zich zeer snel uit. Elke waar er verandering is. Het concept 'geletterdheid' verandert in 'mediacy'. Het concept 'schoolbord' verandert in 'Sky-board'.
Het concept van de klas kan ook veranderen. Het valt niet te ontkennen dat alle technologische materialen en methoden bepaalde veranderingen hebben gebracht in het onderwijsleerproces als gevolg van de vooruitgang van wetenschap en technologie.
We moeten lesmachines accepteren, geprogrammeerde teksten. Radio en T. V programmeert alle innovatieve media, materialen en methoden om lesgeven effectiever te maken. Voor dit voorstel speelt de leraar een cruciale rol om de onderwijstechnologie op een geïntegreerde manier te gebruiken. Omdat educatieve technologie meer de nadruk legt op het aspect van software in het onderwijs dan op hardware in het onderwijs.
Herstructurering van de effectieve leeromgeving met behulp van hardware en software door de docent is erg belangrijk voor effectief leren. Dus alle beschikbare bronnen moeten door de docent worden onderzocht. Alle middelen en media in de vorm van hardware en software moeten worden gecoördineerd en geïntegreerd om onderwijsleerlessen effectiever te maken.
De leraar moet ze op de juiste manier, op de juiste manier en op het juiste moment op de juiste plaats gebruiken. Training in het gebruik van hardware en software helpt, een leraar om goed en efficiënt te zijn in zijn onderwijs. Daarom zullen de educatieve resultaten van de docent zeker maximaliseren door oordeelkundig gebruik van deze hardware en software in het onderwijs.
