Bureaus voor socialisatie: familie, school, peer groups en massamedia

Agentschappen van Socialisatie: Familie, School, Peer Groups en Massamedia!

In het algemeen kan worden gezegd dat de totale samenleving het agentschap voor socialisatie is en dat elke persoon met wie men in contact komt en interacteert op de een of andere manier een agent van socialisatie is. Socialisatie is te vinden in alle interacties, maar de meest invloedrijke interactie vindt plaats in bepaalde groepen die socialisatiebureaus worden genoemd.

Het onbewuste begin van het proces voor het pasgeboren kind is - zijn naaste familiegroep, maar dit wordt al snel uitgebreid naar vele andere groepen. Andere dan het gezin, de belangrijkste zijn de scholen, de peer groups (vriendencirkel) en de massamedia.

De familie:

De eerste wereld van het kind is die van zijn familie. Het is een wereld op zichzelf, waarin het kind leert leven, bewegen en zijn bestaan ​​hebben. Daarbinnen vinden niet alleen de biologische taken van geboorte, bescherming en voeding plaats, maar ontwikkelen ze ook die eerste en intieme associaties met personen van verschillende leeftijden en geslachten die de basis vormen voor de ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind.

Het gezin is het primaire agentschap van socialisatie. Het is hier dat het kind een eerste gevoel van eigenwaarde en gewoonte ontwikkelt - training - eten, slapen enz. In grote mate gebeurt de indoctrinatie van het kind, of het nu in een primitieve of moderne complexe samenleving is, binnen de cirkel van de primaire familie groep. De eerste menselijke relaties van het kind zijn met de directe leden van zijn familie - moeder of verpleegkundige, broers en zussen, vader en andere naaste familieleden.

Hier ervaart hij liefde, samenwerking, autoriteit, leiding en bescherming. Taal (een bepaald dialect) wordt ook geleerd van familie in de kindertijd. De percepties van mensen over gedrag dat geschikt is voor hun geslacht zijn het resultaat van socialisatie en een groot deel hiervan wordt in het gezin geleerd.

Als de primaire agenten van socialisatie van kinderen spelen ouders een cruciale rol bij het begeleiden van kinderen naar hun geslachtsrollen die geschikt worden geacht in een samenleving. Ze blijven het rolgedrag van jongens, bewust of onbewust, gedurende de kindertijd onderwijzen. Gezinnen leren kinderen ook waarden die ze gedurende het hele leven zullen behouden. Ze nemen vaak de opvattingen van hun ouders over, niet alleen over het werk, maar ook over het belang van onderwijs, patriottisme en religie.

School:

Na het gezin nemen de onderwijsinstellingen de beschuldiging van socialisatie over. In sommige samenlevingen (eenvoudige niet-geletterde samenlevingen) vindt socialisatie bijna volledig plaats binnen het gezin, maar in zeer complexe samenlevingen worden kinderen ook gesocialiseerd door het onderwijssysteem. Scholen leren niet alleen lezen, schrijven en andere basisvaardigheden, ze leren studenten ook om zich te ontwikkelen, zichzelf te disciplineren, samen te werken met anderen, regels te gehoorzamen en hun prestaties te testen door middel van competitie.

Scholen leren sets verwachtingen over het werk, het beroep of de beroepen die ze zullen volgen wanneer ze volwassen worden. Scholen hebben de formele verantwoordelijkheid om kennis over te dragen in die disciplines die het meest centraal staan ​​in het functioneren van volwassenen in onze samenleving. Er is gezegd dat thuis leren op een persoonlijk, emotioneel niveau, terwijl leren op school in principe intellectueel is.

Peer groep:

Naast de wereld van familie- en schoolgenoten hebben de leeftijdsgroep (de mensen van hun eigen leeftijd en vergelijkbare sociale status) en speelkameraadjes een grote invloed op het socialisatieproces. In de peergroep leert het jonge kind de geaccepteerde manieren van een groep te bevestigen en te beseffen dat het sociale leven gebaseerd is op regels. Peer group wordt significant anderen in de terminologie van GH Mead voor het jonge kind. De socialisatie van leeftijdsgroepen is tegenwoordig steeds groter geworden.

Jongeren brengen tegenwoordig veel tijd met elkaar door buiten huis en gezin. Jongeren die in steden of voorsteden wonen en toegang hebben tot auto's brengen veel tijd samen door met hun familie. Studies tonen aan dat ze hun eigen unieke subculturen creëren: de cultuur op de universiteitscampus, de drugscultuur, motorcultus, atletische groepscultuur, enz. Peer-groepen vervullen een waardevolle functie door de overgang naar volwassen verantwoordelijkheden te ondersteunen.

Tieners imiteren hun vrienden gedeeltelijk omdat de peergroep een zinvol systeem van beloningen en straffen onderhoudt. De groep kan een jongere aanmoedigen achtervolgingen te doen die de samenleving als bewonderenswaardig beschouwt.

Aan de andere kant kan de groep iemand aanmoedigen om de normen en waarden van de cultuur te schenden door roekeloos te rijden, winkeldiefstal, auto's te stelen, vandalisme aan te gaan en dergelijke. Sommige studies van afwijkend gedrag laten zien dat de peergroep invloed heeft op het cultiveren van gedragspatronen is meer dan het gezin.

Waarom selecteren sommige jongeren peer-groepen die over het algemeen de sociaal goedgekeurde waarden voor volwassenen ondersteunen, terwijl anderen kiezen voor gelijkengroepen die in oorlog zijn met de volwassen samenleving? De keuze lijkt te zijn gerelateerd aan zelfbeeld. Misschien werkt deze uitspraak: "zien- gedraagt ​​zich". Hoe we onszelf zien is hoe we ons gedragen.

De gewone delinquent beschouwt zichzelf als onbemind, onwaardig, onbekwaam, onaanvaardbaar en niet gewaardeerd. Hij sluit zich aan bij andere dergelijke kansarme jongeren in een achterlijke peer group die zijn haatdragende en agressieve gedrag versterkt en bestraft. De gezagsgetrouwe jeugd ziet zichzelf als geliefd, waardig, bekwaam, geaccepteerd en gewaardeerd. Hij sluit zich aan bij andere dergelijke jongeren in een conformerende peer group die sociaal goedgekeurd gedrag versterkt.

Massa media:

Van vroege vormen van printtechnologie tot elektronische communicatie (radio, tv, enz.), De media spelen een centrale rol bij het vormgeven van de persoonlijkheid van de individuen. Sinds de vorige eeuw zijn technologische innovaties zoals radio, speelfilms, opgenomen muziek en televisie belangrijke agenten van socialisatie geworden.

Met name televisie is een cruciale factor in de socialisatie van kinderen over de hele wereld. Volgens een in Amerika uitgevoerd onderzoek, besteedt de gemiddelde jongere (tussen 6 en 18 jaar) meer tijd aan het bekijken van de 'buis' (15.000 tot 16.000 uur) dan aan het studeren op school. Afgezien van slapen, is televisie kijken de meest tijdrovende activiteit van jongeren.

Ten opzichte van andere agenten van socialisatie zoals hierboven besproken, zoals familie, leeftijdsgroep en school, heeft tv bepaalde onderscheidende kenmerken. Het maakt imitatie en rollenspel mogelijk, maar moedigt geen complexere vormen van leren aan. Tv kijken is een passieve ervaring. Psycholoog Urie Bronfenbrenner (1970) uit zijn bezorgdheid over de 'verraderlijke invloed' van tv bij het aanmoedigen van kinderen om menselijke interactie voor passieve bezichtiging op te geven.

Workplace:

Een fundamenteel aspect van menselijke socialisatie bestaat uit het leren zich op een gepaste manier te gedragen binnen een beroep. Beroepssocialisatie kan niet worden gescheiden van de socialisatie-ervaring die optreedt tijdens de kindertijd en de adolescentie. We worden vooral blootgesteld aan beroepsrollen door het observeren van het werk van onze ouders, van mensen die we ontmoeten terwijl ze hun taken uitvoeren, en van mensen die in de media worden geportretteerd.

De staat:

Sociale wetenschappers hebben het belang van de staat als agent van socialisatie in toenemende mate erkend vanwege zijn toenemende invloed op de levenscyclus. De beschermende functies, die voorheen werden uitgevoerd door familieleden, zijn gestaag overgenomen door externe instanties zoals ziekenhuizen, gezondheidsklinieken en verzekeringsmaatschappijen. Zo is de staat een leverancier van kinderopvang geworden, die hem een ​​nieuwe en directe rol geeft in de socialisatie van zuigelingen en jonge kinderen.

Niet alleen dit, als burger, het leven van een persoon wordt sterk beïnvloed door nationale belangen. Arbeidersbonden en politieke partijen dienen bijvoorbeeld als tussenpersoon tussen het individu en de staat. Door de levenscyclus tot op zekere hoogte te reguleren, vormt de staat het stationproces door onze opvattingen over passend gedrag op bepaalde leeftijden te beïnvloeden.